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文档简介

物质变化和性质 教学设计 青龙县双山子初级中学 陈昭聪一、教学目标知识与技能：1、了解物理变化和化学变化的概念及区别。2、并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。过程与方法：1、引导学生观察化学实验，并能进行简单的实验现象的描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。2、学会搜集信息，提高对信息的获取能力。情感态度与价值观：进一步激发学生对化学的渴望热情，使学生对化学产生深厚的学习兴趣。二、教学重难点：物理变化和化学变化的概念与判断三、教学方法：实验探究法、分析归纳法、总结反思法四、教学准备：课件、白纸、习题卡片五、教学过程：1、创造情景导入新课：教师做一个小实验：神奇的化学世界（向盛有氢氧化钠的溶液中加入酚酞溶液酚酞变成无色，在向其中加入无色的稀盐酸，发现又变回无色），通过颜色的变化让学生感受到物质是变化的。接着教师将用播放图片，让学生观看，从中体会出物质有各种各样的变化，可以分成哪几类呢？引入新课。这组图片可以形象地引人入胜，顺利将学生带入化学课堂，摆脱教师空调乏味的说教。2、实验感知物质的变化的异同：进入课题后，教师让学生拿出已经准备好的两张纸，对其中一张纸揉成纸团，另外一张撕碎，感受着两种变化，接着教师拿出一张纸，将其点燃，让学生观察，体会其变化，你觉得老师对纸的操作引起的变化与你们的一样吗？为什么？学生思考，得出物质有两种变化过程：物理变化和化学变化。3、实验探究物质的两种变化：演示课本中的四个实验，并且引导学生观察记录实验的现象，分析实验前后物质的变化，用投影仪投出书中的表格。内容暂不投映。让学生观察思考填写，再投映对比。4、分组讨论得出两种变化：教师引出上述四组实验现象，让学生讨论上述四组实验的分类，不同点，归纳出物理变化与化学变化的概念及本质区别在于是否有新物质生成，教师再让学生列举日常生活中的一些典型两种变化的事例来让学生深入的理解物质的两种变化的特征，将所学的知识与生活实际紧密相连。5深入的理解两种变化的判断：通过“小灯泡的发光放热属于什么变化”的讨论题的设置，让学生讨论完后，认识到不能通过现象去判断，属于什么变化，进一步加深物理变化和化学变化判断的依据是：是否有新物质生成，接着，出示习题，让学生学有所用，达到真正的掌握。6、启发设问体会两种变化的联系：教师提出？“蜡烛燃烧属于什么变化？“”的问题，学生思考讨论，启发学生，让其认识到两种变化的联系。课件两者既有区别也有联系，突破难点。7、习题巩固全面的认识两种变化：上述内容学完后，学生基本上有了物质两种变化的结构框架，出示习题，让学感受小有成就，激发学习的积极性、主动性。8、课堂小结：学生总结，各抒己见9、当堂检测：做习题，小组内解决，出示答案。10、课后作业：篇子六、板书设计：课题1 物质的变化和性质一、物质的变化
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