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夯实教学质量 创建和谐校园 -金胜中学千分考核汇报材料金胜中学2008年12月一年来，金胜中学在上级教育行政部门的关心和支持下，与时俱进, 围绕“办让人民满意的教育”的办学目标，综合考虑学校实际条件，立足现实、着眼未来，调动一切积极因素形成发展教育的合力，通过有理念支撑、有思考深度、有创新思维的办学，创办可持续攀高的学校、实施可持续提升的教育，形成了学校发展最佳态势。一、立足德育管理，构建“文明校园”德育工作是学校工作的首重，始终坚持“德育为首”。在实际工作中，我们坚持“以德治校”，在建立健全学校德育工作组织机构，制定切实可行的德育工作计划的基础上，全力贯彻我校德育建设的基本思路。即：以课堂学科渗透为主渠道，以日常德育教育为主要督促形式，以专题德育教育为主要强化手段，全方位，多层次地开展教育。1、寓德育于教学之中坚持“学校无小事，事事是教育”的德育理念。加强思想品德课的教学，加强学科德育渗透，要求教师们在备课时深入思考德育渗透点，在教案书写中及时体现德育渗透点，教务处检查教案时将德育渗透点作为评比要素。切实加强学科教师在学科教学中对学生进行德育教育的管理和指导，教师们纷纷在课堂教学中采取多种直接、高效、活泼的教育形式和手段对学生进行全方位、系列化的思想品德教育。、寓德育于活动之中 。活动是德育的载体，我校以体验教育为核心，开展主题系列化活动，努力把单调、枯燥的德育工作寓于丰富多彩的活动中，加强未成年人思想道德建设。如中华魂读书演讲活动、法制教育宣传活动、向白血病学生捐款活动等。（1）、加强养成教育，促良好行为习惯认真学习新守则与行为规范，形成了人人懂守则，事事讲规范的校园氛围；平时抓住德育常规教育主阵地班团会，做到每月一个主题，有针对性的对各年级学生进行行为习惯的养成教育。此外，我校认真抓好教育训练评价三个环节，以教育为基础，评价中有激励，激励中再校正，把对学生的严格管理同增强学生自觉性相结合。通过这项活动启发学生的自觉性，促进学生们形成良好的品德，身心健康发展.（2）、弘扬和培育民族精神，开展爱国教育活动我校以“弘扬和培育民族精神”为主题，以爱国主义为中心，开展系列思想道德教育活动，深入抓好学生的思想教育。为了对学生进行直观有效的爱国主义教育，学校政教处率先规范了升旗仪式，组织国旗护卫队，负责学校的升降旗工作，使在升旗的过程中，让学生感受到庄严、肃穆的氛围。（3）、重视德育基地建设，进行社会体验教育为了让学生能把更好地弘扬民族精神，把民族精神落到实处，我校积极与街道、居委会形成合力，利用德育基地、组织学生深入社区、开展社会实践活动，在社会体验中树立学生的主人翁意识。通过开展一系列社会实践活动，拓展学校育人空间，增强了教育实力，使学生在活动中不仅了解社会、培养了多种能力，同时在社会生活中培养了自我判断、自我教育的能力。、寓德育于管理之中（1）、加强德育队伍建设，建立了一支有责任心、管理水平不断提高的班主任队伍。德育处每月组织班主任例会，对班主任工作进行指导，组织学习、研讨，交流管理方法和工作得失。（2）、建立健全了各种管理制度和机构。坚持以学校教育为主体，以社区教育为依据，以家庭教育为基础，积极开展“三合一”教育活动，形成整体合力努力做好学生的管理、安全及法制教育工作，实现管理与教育的有机结合和相互促进，规范学生行为，提高道德水平。（3）、加强综合治理，开展“平安校园”的创建工作。建立严格的事故申报等制度，并落实责任。把有效防止校园内伤害事件的发生、师生安全教育、安全防范的意识和自我保护的能力作为工作要务，常年坚持法制校长入校制，有效构筑“学校特别安全保护区”。二、深化校本培训，构建“学习校园”学校的发展，教育教学的改革，是随着社会的发展而发展。开展校本培训，是实施学校工作计划，深化课程改革，提高教育教学质量的重要环节。不断深化校本培训，营造学习氛围，唤起了教师对积极人生的追求，特别是区教育局提出“三五一”创建活动以来，我校教师的人生观、价值观、事业观有了明显的改变，将学习、工作、研究当成自己专业成长的重要组成部分。倡导教师成为“学习型群体”，构建“学习校园”，让学习成为学校发展的源动力。我校基本形成了“以赛带训，以活动促提高”的校本培训思路。、专家引领，研训结合立足于专家引领，开阔教师眼界，转变教学观念；学校抓准一切机会派出教师观摩、学习、交流，传递信息，更新观念。通过坚持观摩教育名师的“课堂实录”，取人之长，补已之短。今年已累计外派教师130余人次，为教师专业水平的提高提供必要的指导和引领，让全体教师吸收新思想，领悟新理念，发展新思维，创造新方法，形成新起点，以更好地推进“校本教研”的开展。、自主学习，提高素养“校本教研”要取得根本性实效就必须强调教师自发学习和研究，而不是一种“强迫性”的被动学习。它应该建立在自我意识发展基础上的“能学”，具有内在学习动机基础上的“想学”，掌握了一定学习策略基础上的“会学”，形成了顽强意志努力基础上的“坚持学”，真正达到“锲而不舍”，“学而不厌”。唯有建立这样基础上的自主学习，教师才能把学习当作生活，当作工作，当作一种社会责任，将学习交融于工作和生活之中。除了集体学习之外，还要求教师经常自学，将学习与实践相结合，学习与反思相结合，学习与研究相结合。鼓励教师积极撰写自己的学习体会。每周一次业务理论学习、每周一次心得反思、每学期一篇教学论文已成为我校的一项制度。、打造教研团队，创校本教研特色所在为了使校本研究植根校园，促进课改持续推进，我们确立了“依托资源优势，打造教研团队，深化课程改革”的校本发展思路。定期开展活动，如每学期的教师轮教，优秀教师的示范课、年轻教师的汇报课，教师面对面的交流与研讨。特别是就区教育局上好每一堂课活动，我校制定了切实可行的方案。有时针对一节课，让教师提问、质疑；有时就某一方面问题展开讨论。全校教师互听互评课形成制度。“2+2”教师评价制度实施以来，我们对原有制度和标准进行了修订，制定了实行方案，组织教师认真学习有关内容，使这项工作落到实处。、开发课程随着新一轮课程改革的推进，我们清楚地认识到开发适合自己学校的校本课程的重要性和紧迫性。校本课程的设置，对于激发学校的办学自主权与积极性，突出学校的办学特色，提高教师教育科研的能力，促进学生全面发展具有重要的作用。为此，我校高度重视，采取有效措施，按照“主体性、合作性、民主性、选择性、开发性”原则，积极鼓励教师充分利用校内外教育资源，结合学校的情况和学生的兴趣，开发出符合学生发展需要的校本课程，确立“国学教育”校本课程体系。三、追求持续发展，构建“书香校园”为了追求持续发展，我校通过两方面实施校园读书活动，引导全体师生从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的读书兴趣，推进“阅读生活化、学习终身化”的实现，进一步形成“心齐、气顺、风正、劲足”的教学风气，从而构建“书香校园”。、开展教师读书活动。实现新一轮基础教育课程改革的目标，教师起着关键性作用。因为新的课程内容要靠教师去实施，新的课程标准要靠教师去实现，新的教学方法要靠教师去探索。因此，教师必须加紧学习，切实提高教育教学理论水平，才能跟上课程改革的步伐，适应素质教育的要求。我校要求全体教职工每月精读一篇教育教学文章，做好读书笔记，并结合自己的教学实践撰写一篇读书心得。每学期末开展一次读书征文比赛。通过开展活动，有效地促进教师本体性知识不断拓宽，条件性知识不断提升，实践性知识不断完善，启迪教育智慧，转变教育观念。、开展学生读书活动。叶圣陶老先生倡导的“读书好，读好书，好读书”精神一直是我校秉承的优良传统。学校为了营造“书香校园”，组织学生广泛开展阅读活动。今年我校又新购置图书8000余册。满足了教师、学生的阅读需求。四、发展学生个性，构建“艺术校园”学校在实施以愉快教育为特色的素质教育实践中，始终把艺术教育作为学校美育的核心内容，学校高度重视艺术教育工作在人才培养中的重要作用，摆正艺术教育在素质教育中应有的位置，全面贯彻教育方针的需要，减轻学生负担，提高教育质量。我校把加强艺术教育作为发展愉快教育特色的切入点，强化艺术教育的优势特征，以活动为载体，发展学生个性，构建“艺术校园”，促进多门艺术学科的沟通与融合，努力拓展以多种艺术门类为基础的综合性学习领域，在“以美辅德、以美益智、以美健体”的教育活动中，培养学生感悟美、鉴赏美、评判美、创造美的能力，提高学生的艺术素养。我校重视书画、声乐、舞蹈、合唱、的长期训练指导，为了减轻学生过重的课业负担，充分利用社会艺术教育资源，为孩子们提供更多的自主参与机会，创造个性化发展条件。每天下午第三节课为活动课，校园内充满着孩子们的欢声笑语。艺术训练在培养学生的兴趣、拓展学生特长、提炼校园文化、提升办学品位的同时，也为精神文明建设添上了浓墨重彩的一笔。五、强势推进，彰显学校品牌回首学校过去的几年，我们“以质量为立校之本，以科研为兴校之策”，恪守“实、真、新、精”的工作法宝，在强势推进中，较好地完成了各项工作任务并取得了丰硕的成果，彰显了学校的品牌。、夯实教学质量，传承“愉快校园”我校始终以质量求生存，愉快的课堂教学氛围求发展。课堂最能体现教学质量的生命活力，教学常规是重要载体。各教研组认真落实我校提出的教学工作“十字”方针。即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。把“十字”方针作为我校强化教学中心意识、狠抓教学质量这条生命线、走素质内涵发展的道路、形成办学特色的重大举措。从组织的教学常规检查来看，效果非常明显！课堂上，全体教师以“面向全体、全面发展”的原则，努力追求着“人人乐学，人人会学为特征，以人人发展，以人人成功”的教学目标。执教的过程中把读的时间、练的时间还给学生，把讲的机会、议的机会还给学生，把问的权利、评的权利还给学生。构建了引导学生观察，优化“看”的过程；指导学生表达，优化“说”的过程；调控学生讨论，优化“议”的过程；启发学生思维，优化“想”的过程；鼓励学生质疑，优化“悟”的过程。教学常规管理上坚持“三清”原则节节清、天天清、周周清，全校教师传授知识扎实、到位；每周测试卷的使用，练习的针对性更强，促进教学质量的提升。、焕发团队新貌，创设“和谐校园”办好学校，关键是把教师拧成一股绳，营造轻松、和谐的工作气氛，让我们的教师一心一意地投入到教育教学工作中去。学校积极调动教师的积极性，以激励为主，体现尊重教师的人文精神，从“事业留人”、“情感留人”、“环境留人”、“待遇留人”四方面建构新型的学校管理模式。从某种意义上讲，人际关系是一种高级形式的校园文化，直接影响校园文化建设，影响教育效果和教学质量。良好的人际关系不仅有利于学生学习，促进学生健康成长，还对学生起着潜移默化的影响，有助于学生良好品德的形成。师生关系是学校教育过程中最基本的校园人际关系，无时无刻不在影响着教育过程的结果。“亲其师”才会“信其道”。我们在教师中大力倡导高尚的师德，要求教师要具有较高的师德修养，热爱学生，尊重学生，做学生的知心朋友，要善待每一位学生的过错，以发展的目光看待学生，深入研究转化后进生的有效方法和可行的途径，并结合个人实际撰写案例。同时，开展了学生评价教师，家长评议教师等活动。我们倡导教职工把真情留给学生、把激情留给工作、把热情留给家长、把深情留人同事、把温情留给家人。六、存在的差距和困难1、教学