2011年9月22日洛阳市英语课堂教学改革研讨会感言.doc

洛阳市英语课堂教学改革研讨会 观 后 感 郭 晖 晖 城关镇保障小学 2011.9.23洛阳市英语课堂教学改革研讨会 观 后 感城关镇保障小学 郭 晖 晖 2011年9月22日 洛阳市英语课堂教学改革研讨会在工人俱乐部拉开帷幕。我很荣幸参加了这次观摩活动，研讨会安排了一个讲座7节课，我参加了第一天的活动。上午我们聆听了河师大外国语学院王彩琴教授关于英语课堂教学设计与实施的精彩讲座，王教授优雅、风趣、理性的语言风格让我对小学英语课标有了进一步的了解，learn 和teach漫画图诠释了教与学的关系如影随形，相辅相成，you and me漫画图告诉我们教师与学生的关系密不可分，学生是教师的支柱，教师应包容学生的一切。另外从王教授的讲座中我最大的收获就是了解了情境对于英语教学的重要性以及创设情境的方法，在王老师理论的指导下我一定努力进取，争做英语教学上的实践能手。下午我们聆听了三节英语课，分别展示了Lets learn Letstalk Read for fun 的教学方法，这三节课各具特色，风格各异。一、口语流利，发音准确，用perfect来形容一点也不为过。这是我在听课中发现所有老师的共同特点。来自西工区的乔亚兵老师给我留下了非常深刻的印象，她的语言表达准确自如，教态沉稳、大气。听了这几位老师的课，我强烈地感受到流利的口语、地道的发音是一名现代英语教师的基本素质和魅力。听了他们的课，让我有一种想去疯狂练习口语的冲动，真希望我有朝一日也能像他们一样说一口流利地道的英语。二、 导入部分新颖自然，易让学生接受。乔亚冰老师执教的六年级Read for fun ：When I grow up?直接从谈论自己的梦想开始引入话题，再用有意义的歌谣来巩固词汇，看似简洁的导入只用了4分多钟，但学生对本课的重点单词已熟练地掌握了。再以此为载体进入阅读教学，设计十分新颖巧妙。三、情境创设层层推进，学生在不知不觉中学会新知。例如第三节马俊红老师的课Do you like music?马老师带着耳迈，听着音乐，踏着节拍，唱着歌谣进入课堂，给学生一种新奇、幽默、风趣的英语情景，几番对话之后，学生对今天的主题句型已有了了解，并适时的穿插单词教学，看似导入，又似授课，学生在不知不觉中轻松掌握，其中把对话整体呈现教学值得我们学习。 四、 课堂的评价。每个老师对自己的学生从不吝啬给予表扬和肯定，在学生们积极的回答问题后，老师都会给予一些小奖品或者口头表扬。如great,good job,wonderful等等，这样既能调动学生回答问题的积极性也能很好的促进学生对自己能力的充分肯定，从而让学生会说敢说。总之，本次听课有了太多的收获与感悟。首先我认为自己和这些优秀的老师在教学上还是有一定的差距。一堂好课要注意每一个方面以及细节，既要能充分调动学生想学的积极性，也要让学生在这节课上达到自己设计的教学目标。所以这就要求我们老师在上课前要一遍一遍的去推敲设计中的每一步，从学生的角度去考虑每一个小的细节，从而完成整个教学设计；其次，我觉得适当的图片、好的视频能够吸引学生的眼球，激发他们学习的兴趣，更能营造一种快乐轻松的教学气氛。最大的收获是对高年级的对话教学和阅读教学有了全新的认识。对话课要上成对话课，反复训练学生在真实语境中运用语句，对话课上老师的话应该比学生的话少，把说的权利和时间交给学生，让他们多开口。阅读课是学生主动获取信息的理解过程，它不是语言教学课，所以不能把阅读语篇肢解开来进行教学，最后的拓展活动要与阅读有关，要运用所学的语言。另外老师应带着一种快乐的情感、态度去感染学生，