一年级数学上册教案.doc

全书备课【全册教学内容】：义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册【全册教材分析】：本册教材一共分为十一个单元：数一数、比一比、分一分、认位置、认识10以内的数、认识图形（一）、分与合、10以内的加减法、11-20的认识、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动：数学乐园和我们的校园。【全册教学目标】：1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写020各数。2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“”“”“”，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7、初步了解钟表，会认识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。【全册重、难点】：教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。全册课时安排：共计约70课时1、 数一数约1课时2、 比一比 约2课时3、 分一分约3课时4、 认位置约2课时5、 认数（一）约10课时6、 认识物体约2课时7、 分与合约6课时8、 加法和减法约21课时9、 认数（二）约8课时10、 20以内的进位加法 约10课时11、 期末复习约5课时第一单元 数一数单元教学目标：1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。单元教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。单元课时安排：1课时第一课时 数一数教学内容：教科书第2、3页教学目标：1、初步了解10以内各数，初步学会用110各数和同学交流物体的个数。2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。教学过程：一、导入新课师生谈话：小朋友，平时在生活中我们经常用到数，比如，你家有几个人？你今年几岁？你家的电话号码是多少等等。从今天开始，我们在数学课堂上要学习很多很多数，还要学习很多有趣又有用的知识，老师希望大家上课时爱听讲、爱动脑，努力学好数学知识，越学越聪明，愿意吗？二、教学新课1、讲述 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方动物乐园，高兴吗？出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？2、自己探索看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。3、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。4、实物操作分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点表示。三、拓展运用1、讲述：小朋友，已经学会了数一数，即110的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。2、游戏师出示一张10张卡片（卡片里的人或物体可以用1至10这些数来表示）游戏规则：教师出示一张卡片时，南大组的小朋友闭上眼睛，北大组的小朋友看图拍手，然后由南边的小朋友进行猜数，然后交换。四、小结小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？五、总结评价在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？第二单元 比一比单元教学目标：1使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。3使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。单元教学难点：理解体会长短、高矮和轻重是相对的。单元课时安排：1课时 第一课时 比一比 教学内容：比长短、高矮、轻重（教科书第45页例题，第5-7页“想想做做”第15题） 教学目标： 1使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。3使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。教学重点： 会比较长短、高矮和轻重。教学难点： 理解体会长短、高矮和轻重是相对的。教学具准备：主题图、光盘及实物投影。教学过程： 一、创设情境，激趣导入 谈话：上一节课我们一起游览了儿童乐园，在那里数了物体的个数，知道了数数是学习数学的一种方法。这节课我们到校园里看一看。（出示例题情境图）这是校园里美丽的一角，你么从图中看到了什么？（要求学生发言先举手。教师指名发表意见）这节课我们来学习新的一课比一比。 二、联系生活比一比1比长短。（1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？（2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。（3）指导学生用在画画的方法在书上比较两根跳绳的长短。（4）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。（5）交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。2比高矮。（1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。（2）追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会高矮的基本方法。（3）请两个学生上来，照样子比一比。3比轻重。（1）出示天平，进行介绍。（2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。（3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。指名交流。4体会比长短、高矮和轻重的方法。（1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮。（2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。（3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。5组织讨论，加深认识。教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。三、综合运用，发展学生的比较意识。1想想做做”第1题。（1）出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长。（2）同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。2想想做做”第2题。（1）明确题目要求。（2）学生按要求在书上练习。（3）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。）3想想做做”第3题。让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。4“想想做做”第4题。（1）读题，学生自主练习。（2）巡视，搜集学生的反馈信息。（3）学生交流，说明自己的想法。发展学生的推理能力。5、找几个同学，从高到矮排排队。四、课堂小结，课外延伸。 提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。第三单元 分一分单元教学目标：1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。单元教学重点：初步学会按一定的标准给物品分类单元课时安排：1课时 第一课时 分一分教学内容： 分一分（教科书第8页例题，第89页“想想做做”的习题） 教学目标： 1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重点： 初步学会按一定的标准给物品分类教学难点： 体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、谈话：同学们都到商店买过东西吧，你看见商店的商品是怎样摆放的吗？指名回答，说出商品都是放在货架上的。2、出示商店情境的主题图。这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？（很整齐）3设疑激趣：货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。（板书课题：分一分）。二、自主探索，解决问题1提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？2学生同桌讨论，并组织反馈。3谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？（指名回答）4、第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。第三个货架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）5、第三个货架上有饼干、食用油、面粉，都是卖给顾客食用的。6、小结：我们再看看，第一个货架是什么？第二个货架上是？第三个货架上是？它们都是以货物的用途为标准分类的。你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？（同桌讨论，指名回答）商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。三、巩固深化，再次体验 1、动物的分类（想想做做1）让我们先去动物园玩一玩吧。播放动物的电影片段。这么多可爱的小动物，现在想要考考你。你知道哪些小动物生活在水里吗？你能把在水里生活的动物圈出来吗？出示想想做做1图。生活动。点击一个小动物就出示一个圈圈住该动物。网络出示学生的几种圈法。集体交流讨论。师：动物园参观完了，让我们再去别的地方玩一玩。2、交通工具的分类（想想做做2）师：让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。点击“交通工具模型展览”。师：小朋友你们认识这些交通工具吗？它们各在哪里行驶？你知道吗？和你的同桌依次说一说。提问：你能给这些交通工具分分类吗？你觉得可以怎样分？（按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的）学生四人小组实践，汇报分类方法。师：“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陆、空三部分进行展览，谢谢你叮当！”3树叶的分类（想想做做3）出示主题图，提问：图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类标准？指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。师：同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议。4完成“想想做做”4。出示情境图，提问：图上画了一些小朋友，你能把这些小朋友分一分吗？先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。反馈：你是按什么标准来分的？请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。反馈：你是怎样分的？分的结果怎样？四、实际运用，总结全课 1、今天这节课，你有哪些收获？对自己在今天课堂上的表现满意吗？2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后，看一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。第四单元 认位置单元教学目标：1、 使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。 2、 在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。 3、 让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。 单元教学重点：能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。单元课时安排：1课时第一课时 认位置教学内容： 认上下、前后（教科书第10页的例题，第1011页“想想做做”的习题。）教学目标： 1、 使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。 2、 在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。 3、 让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。 教学重点： 能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。 教学难点： 体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。 教学设计过程：一、游戏引入，揭示课题 1、游戏一。上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。 先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。 提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。（先同桌互相说说，再指名说说） 2、谈话：上课时想发言怎么办？（要举手）想发言，举哪只手？（举右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？ 3、游戏二。左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。 教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。 4、现在知道哪边是左，哪边是右了吗？我们在认识了上下、前后、左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。（板书课题：认位置） 二、讨论交流，感悟新知 1、出示主题图教室。 提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。 2、练习本和数学书的位置。观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？（练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。） 3、图中人和人及物和物的位置。 （1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流）小明在小红的左面，小红在小明的右面；小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。 （2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。（小组汇报交流）国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置? （3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说? 4、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系? 讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。 小红在小平的前面，小平在小红的后面。5、联系教室真实场景，感悟位置关系。 指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁？ 再指定一位坐在边上的学生说一说。（及时集体纠正） 再指定一位从在角落里的学生说一说。（及时集体纠正）小组内互相说一说。互相纠正。 三、拓展应用，深化提高 1、“想想做做”第3题。 （1）出示食品橱图，提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？（指名回答） （2）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋） （3）“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？ （4）你看着图，还能说说什么位置关系？（小组里互相说一说，再指名交流） 2、“想想做做”第4题。 按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。 要求：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的后面，把学具盒摆在书的左面，把橡皮摆在文具盒在上面。同桌互相检查摆得对不对。 3、“想想做做”第5题。 请一组小朋友（6人）起立。请每位小朋友说一说自己前面有几位同学，后面有几位同学。其余小组的学生一起判断说得对不对。 4、“想想做做”第6题。 光盘出示第6题的图，提问：图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几朵花？右边呢？先同桌互相说一说，再指名回答。 四、总结评价 1、今天这节课我们认识了上下，还有？你能用上下说句话吗？你还能用前后、或左右再说句话吗？（先让学生互相说一说，再告诉大家） 2、作业：回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。 第五单元 认识10以内的数单元教学目标：1、学生能熟练地数出数量是10以内的物体的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写010各数。2、学生掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序。初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”以及“多”、“少”的含义，认识符号、的含义，会用符号和词语来描述10以内数的大小。3、培养学生的学习兴趣，积极参与数学学习活动，在活动中学会交流，体会数存在于日常生活里，初步培养用数学的观念观察事物的习惯。单元教学重点难点：1、认识10以内各数，使学生建立起10以内数的概念。2、突出数与生活的联系，让学生联系生活来形成初步的数概念。3、着力培养学生的数感。4、注重规范的写数，培养学生认真写数的习惯。单元课时安排：共10课时：认数152课时 认识几和第几1课时 认数0 1课时 认识符号、1课时 练习一1课时 认数692课时 认数101课时 练习二1课时第一课时 认数15 教学内容：教材地12-13页的15的认识以及“想想做做”14。教学目标： 1、学生熟练地掌握数量是15的物体，知道15每个数的具体含义，会读、会写15。 2、是学生掌握5以内数的顺序，使学生能用数表示事物的个数和事物的顺序，并体会到数存在于日常生活里，初步培养学生用数观察事物的习惯。教学重点：理解15每一个数的具体含义，会读、会写15。教学难点：指导学生写数字，特别是3和5教学过程：一、联系生活，引入概念。 小朋友，你知道9月10日是什么日子吗？大家是怎样庆祝教师节的呢？（出示图）说说图上有什么? 学生说说可以用1、2、3、4、5表示人或物。 二、抽象概念，形成概括。 1、认识数字1刚才大家在图上找到一块黑板、一个男孩、一架手风琴等等，这些物体都是一个，都可以用1颗算珠表示，认识数字“1”。（老师板书1）齐读1，用“1”说一句话。认识字型，你觉得1像什么？老师范写，学生书空练习。请你拿出一支铅笔画一个圈，拿出一本数学书等，充分认识“1”。2、学习数字25。图上有两盆花，每个人有两只手，可以用几个算珠来表示呢？也可以用数字几表示呢？（板书2）说说2像什么？指导学生书写。你能摆出2根小棒吗？画2个圆，或是拿出2个圆片等。大家看见图上有3个跳舞的小女孩，你能从铅笔盒里拿出3支铅笔，在纸上画出3个圆，拨3颗算珠吗？这些物体都是3个，我们可以用数字几表示？（板书3）说一说：3像什么？着重指导学生书写。你还能在我们教室里找到和3有关的东西吗？照样子，让学生学习数字4、5。指导学生写数字4、5，着重指导写5。3、指导书写数字。注意学生的写字姿势。尤其是3和5，老师巡视，即使纠正学生的错误。 理解数字1的含义。 想象1像什么：小棒、棍子跟着老师的要求书空。自己动手操作。自己归纳出2。想象：像一只小鸭子。 自己动手，说、摆、画，认识数字3，3像我们的耳朵，做书空练习。 学生练习写数字4、5。 三、基本训练，形成概念。 1、你能用我们学过的数字15说一说我们身边的东西吗？2、完成书上的“想想做做”指导学生看第1题，说说图上有几根黄瓜？和数字几连起来了？你能照样子连一连吗？看数字涂色，让学生自己完成，由同桌帮助检查对不对。（3）看图写数，数到几就在日字格里写几。 小组合作：说说身边的东西。自己独立完成，并想一想，说说自己是怎么连的。画一画，请同学上台板演。 四、拓展延伸，发展概念。 你学到了什么？还有什么不懂的地方？ 指名说说。 作业设计 1、写写数字152、数一数你家里在5以内的东西，说给你父母听一听。想一想，你还可以用这些数字记录什么？ 第二课时 认数15的练习 教学内容：教科书第14页59题教学目标： 1、继续认识15各数，培养良好的书写习惯。 2、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。 3、通过形式多样的练习，培养学生对数学的兴趣。教学重点：比较到位地书写15各数教学难点：逐步培养良好的学习习惯。教学过程：一、揭示目标，复习旧知 1、我们学习了哪几个数？从1到5数一数。反过来数一数。今天我们继续学习这几个数。2、出示数卡，在计数器上拨出数。2拨上1是几？3呢？ 学生按顺序数数。 学生拨一拨边拨边说 二、基本练习，查漏补缺 1、想想做做 5出示丰收图，让学生说说图上画的是什么？数一数每一样物体有几个？你能用数字几表示？在日字格里写一写。可以根据班级实际情况，出示一些身边的实物，让学生写数字。比一比谁写得又快又好。2、想想做做6 画出花瓶中缺少的画。老师说明题意，花瓶上表示的是应该有的朵数，数一数少几朵花，你能添上吗？学生独立完成，说说你添了几朵，为什么？3、想想做做7 规范写数在日字格里写数。教师巡视指导。 说一说写一写 数一数写一写 在书上补上缺少的花。1朵、2朵、3朵。 三、课堂评价，拓展延伸 1、今天你哪些方面有进步？2、生活中哪些地方你见过15这些数？ 举手回答 作业设计： 1、写写数字152、数一数你家里在5以内的东西，说给你父母听一听。想一想，你还可以用这些数字记录什么？ 第三课时 几和第几教学内容：教材第15-16页的几、第几和“想想做做”。教学目标： 1、学生初步理解几、第几的不同含义，初步体会到一个数字可以表示几个，也可以表示第几个，并能区分几、第几。 2、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。 3、在数学活动中体会数学学习的乐趣，并且能渗透尊敬老人的教育。教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。教学难点：理解几、第几的不同含义教学过程：一、联系生活，引入概念 1、我们已经学过数字15，你能从1数到5吗？2、将15的5张数字卡片打乱后贴在黑板上，让学生排一排，数一数一共有几个数字？齐读数字。3、小朋友数一数，第一组从（ ）往后数到（ ），一共有几个小朋友？第5个小朋友是谁？这里的5和第5一样吗？今天，我们来学习新知识几和第几板书 能够数出1、2、3、4、5。按照顺序将五个数字排列。 一共有5个小朋友。 二、抽象概括，形成概念 出示小朋友排队图。1、图上的人在干什么？（进行尊敬老人的教育）2、数一数一共有几个人在排队买票？你能用一句话说说吗？3、请小朋友再数一数，小男孩排在第几位？板书：小男孩排在第24、阿姨排在第几？指出：这里的第2和第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或者第5个的那个人。5、你还能说说图上其余几个人排在第几吗？说说排在前面的是哪3个人？第3个人是谁？这里的3个人和第3个人相同吗？为什么？2、请一排学生起立，说说这排有几个人？第5个是谁？从后往前数第5个是谁？3、学生说说自己所在这一排一共有几个人？自己排在第几个？从后往前数自己排在第几个？ 图上的人在排队买票，他们很懂礼貌，让老爷爷先买票，因为大家都知道要尊敬老人。 三、基本训练，巩固概念 1、完成“想想做做”第1题 从左边起涂色。注意指导学生区分。（可以出示图，让学生上台板演。）第2题 注意小女孩住在几层，应该从一楼往上数。如果你住在小女孩的楼上，你住第几层？如果是楼下呢？小猴子一题可以从上往下数，也可以从下往上数，尽量启发学生说话完整。口头回答第3、4题。注意前后的顺序（上山、下山）2、数学小游戏。根据老师的提示，将小动物排排队，如：一共有3只小动物，小熊在第1个等。每个人介绍自己的小组和自己在小组的位置。 注意数的方向。 涂第4个，只涂上一个灯笼。 口答：女孩住在4楼 学生数一数猴子的只数，说说自己是怎样数的。为后面数戴帽子的猴子提供准备。戴帽子的小猴子从上往下数是第2个，从下往上数是第4个。 四、拓展延伸，发展概念 今天你学到了什么？ 举手回答 作业设计 1、回家后，看看可以用几和第几帮助我们数什么？自己试着数一数，分一分。2、运用今天学到的知识和父母说说自己在班级中做的位置在哪里，说说自己家住在几楼几层几室等等。 板书设计： 几和第几涂4个 涂第4个 第四课时 0的认识 教学内容：教材第18-19页的0的认识和“想想做做”。教学目标： 1、学生理解0的含义，体会0在生活中的应用，并能正确的书写0。 2、通过练习，巩固0的认识并了解5以内数的顺序。教学重点：了解0的不同含义教学难点：体会0在生活中的应用，并能正确的书写0教学过程： 一、联系生活，引入概念 1.看图填空： （ ） （ ）2.听数字，摆小棒。5、3、1、2等等3.故事引入新课:出示挂图，故事引入：兔子四兄弟一起出去采蘑菇，不一会儿，他们就采到不少蘑菇，老大说：“我采到了3个！”你能用数字几来表示呢？（老师板书：3）你能自己说说其余几只兔子采了多少个蘑菇吗?我们可以用数字几来表示？老四因为贪玩一个蘑菇也没有采到，你瞧它多懊恼啊。那么，一个也没有我们可以用数字几来表示呢？（板书课题：0的认识） 学生上台填写，注意数字的书写。学生动手摆小棒。 学生自由说说，并用数字表示，可以让学生同桌互相说。 二、抽象概括，形成概念 1、结合图1，说明：一个也没有可以用数字0来表示，0也是一个数，可以表示没有。（教师结合挂图书写）。2、出示图2：兔小弟第二天大早就去地里劳动，它要用自己的实际行动改正缺点。看看地里原来有几个萝卜？想一想四个萝卜都被小兔拔走了，地上一个萝卜也没有了，我们可以用什么数字来表示呢？3、学写0领读,看看0像什么？老示范写0，说明笔顺，指导学生书空、描写、独立写数。4、认识05的顺序。（1）出示直尺图，学生看看自己的直尺，说说尺上的数字是怎样排列的呢？（2）直尺上的数是从左端的0开始的，0是“起点”，0排在数字1的前面。我们看着尺子，一起来数一数。（3）你能自己从0数到5吗？谁还能反着数？填写下面空格。、（ ）、1、2、（ ）、4、( )、（）、（）、（）、（）(4)说说你认为0表示什么呢？（简要小结：0和1、2等一样也是一个数，它可以表示什么也没有，也可以表示起点。5、练写数字0。（老师注意巡视和指导） 学生：小兔子把4个萝卜都拔走了，地上没有萝卜了。可以用数字0来表示。 0像鸭蛋。学生练写数字0。讨论：观察直尺上数的排列，交流自己的看法。 学生看尺子数数，然后试着独立数一数。 学生自己总结以下0的不同含义。 三、基本训练，巩固概念 1、学生完成“想想做做”。（1）出示桃子图，学生看图说说，然后独立完成第一题，学生说说怎么写的，为什么没有桃子用0表示？（2）同法完成第二题，学生说说一颗珠子也没有可以用数字几表示？（3）按照顺序填写，老师提示题目要求，学生自己完成。2、数学小游戏：（1）排排队：将数字牌放给小组学生，请他们按照顺序排队，比一比哪以小组和做得好。（2）听数字，拿数字牌。看看谁拿得快，排得快。 学生独立完成，使学生进一步明确：一个也没有用数字0表示。 学生说说这样排列的，然后独立填写，并读一读说说排列的规律。以小组为单位进行数字排序的游戏。 四、拓展延伸，发展概念 1、小结：今天这节课你学会了什么？知道了什么新知识？ 学生可以自由的说说自己的所得。 2作业设计： 1、在生活中在找一找那些地方有0？2、练写数字0。 第五课时 认识=、 教学内容：教材第19-20页的比较大小和“想想做做”。教学目标： 、初步学习意义对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义，认识=、的含义和用法，会比较5以内数的大小。 、培养学生的学习兴趣，学生能体会数存在于日常生活中，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。教学重、难点：学生了解“同样多、多、少”的含义。教学过程：一、联系生活，引入概念 设定教学情景：森林里的小动物要举行森林运动会，（出示挂图）你看看有哪些动物参加了比赛？我们看看小兔队和小猴队哪队人多哪队人少？你是怎样比的？ 学生：小猴子、小松鼠、小熊、小兔子。 二、抽象概括，形成概念 1、（1）指出：我们可以用一一对应的方法进行比较，出示图：4个小兔头像和4个小猴子头像一一对应，比一比谁多谁少呢？我们可以说：小猴子和小兔子同样多。小猴子有4只，小兔子有4只，我们还可以说（4和4同样多）可以用”=”连接，板书：4=4。教学生认识等号，指导等号的写法。读作4等于4。4=4表示呢？你还能说说（ ）=（ ）？（2）引导学生动手操作：拿出5个圆片，拿出同样多的三角形，你拿出了几个？说说几等于几？你可以怎样写？2、（1）你能运用老师说的一一对应的方法，比较一下小熊队和小松鼠队的队员谁多谁少？想一想怎样摆能一下子看出谁多谁少呢？（2）组织学生讨论：谁多谁少，你是怎么知道的？小松鼠比小熊多， 指出：小松鼠有5只，小熊有3只，也就是5比3多，我们可以用“”表示，认识大于号，指导书写，注意开口向着大的数。读作：5大于3，表示5比3多。3、小松鼠比小熊多，还可以怎么说？也就是几比几少？我们可以用什么符号表示呢？认识小于号，读作3小于5，表示3比5少。指导认识小于号，注意开口的方向向着大的数。 学生：数一数的方法，小猴子有4只，小兔子有4只。 学生回答，练说同样多。 学生通过自己动手操作，进一步认识同样多和=的含义。同桌之间互相说说自己是怎样想的，再摆一摆。 请部分学生上台来摆一摆 读算式，说说表示的含义。还可以说：小熊比小松鼠少，也就是3比5少。 三、基本训练，巩固概念 1、指导书写三个符号。（1）老师在黑板上范写、,学生跟着练些。（2）想想你是怎样区分大于号和小于号的？有什么好办法记忆呢？比较、,注意两个符号开口方向不同，但是两个符号的开口都向着大的数字，教口诀：大于号、小于号，开口向着大数笑。(3)教学生用手势表示大小于号，练习一组题，手势表示。21 35 10 232、完成“想想做做”。（1）学生自己独立填写第一题。说说图意，填写大小于号。（2）学生自己完成第二题，集体校对。3、统计今天比赛的结果，你能用今天学习的知识说说各组的比赛结果吗？ 学生在书上练习写，注意开口的方向。同桌互相说，然后全班交流，在学生交流的基础上， 用手势表示大小于号。指导学生准确读出算式，注意分清大于号和小于号。学生在老师的指导下完成。 四、拓展延伸，发展概念 今天你学会了什么知识？知道些什么？你能在我们的教室中再找一找，比一比吗？ 自由说，在生活中找一找。 作业设计： 1、练习写三个符号。2、找一找生活中的数，比一比谁多谁少，你还可以怎样说？ 第六课时 练习一教学内容：教科书第21页的习题教学目标： 1、帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识，进一步巩固学生的数数和数的大小的比较。 2、训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力。 3、通过开放练习，进一步加深对5以内数的顺序及大小的认识，锻炼学生思维的灵活性。教学重点：进一步认识=、的含义和用法，会比较5以内数的大小。教学难点：会找比某数大或小的数教学过程：一、揭示目标 前面我们已经学习了5以内的数，今天我们就来练习，看看小朋友学的怎样？板书：练习一 二、基本练习，查漏补缺 1、练习一 1、我们已经学过哪些数？你会用学过的数说一句话吗？ 填一填，读一读 问：2前面的一个数是几？3后面第一个数是几？第二个数是几？你会从0数到5，再从5数到0吗？2、练习一 2、小朋友一起去参观动物园，瞧，小动物们正在套圈比赛呢！数数小兔、小猴、小狗各套中几个圈？各是第几名？指导学生填写。 先分小组说一说，再指名说一说独立填写，说说是怎么填的。全班齐声数三、对比练习，辨析异同 练习一 3、做完裁判，我们来到美丽的公园里，在图上你看到了什么？分别数一数。指导完成下面的填空。 先数一数，再做小裁判。 四、课堂作业，形成技能 练习一 4、让学生先独立完成，然后交流。体会答案不是唯一的。5、练习写数重点指导写3、4、5 有序观察，数一数，填一填。五、课堂评价，拓展延伸今天的练习中你有哪些收获？ 说给同桌听，再汇报 作业设计： 学生在田字格里从15每个写一行，完成口算本上的第2页：填一填。 第七课时 6-9的认识教学内容：教材第23-224页的6-9的认识和“想想做做”。教学目标： 、学生熟练的数出数量是9以内的数的个数，理解9以内每一个数的具体含义，会读、会写6-9各数。 、养成学生学习数学的兴趣，认识到生活中处处存在数学知识，养成用数的观念观察事物的习惯。教学重点：理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。教学难点：能够正确的书写6-9各数。教学过程：一、联系生活，引入概念 小朋友们都很喜欢参加游艺活动，看看图上的小朋友在做什么？（出示挂图）你能数一数图上的人和物有多少吗？ 分小组自由说说，互相补充。二、抽象概括，形成概念 1、教师出示算珠，6个小朋友，你可以拨几个算珠表示？用数字几表示？（板书：6）再添上一颗呢？再添一颗呢？（依次出示：7、8、9）说说每一个数字各像什么？2、动手操作：你能拿出7个圆片、8个三角、9个小花片吗？3、完成“想想做做”第2题，看数涂色。学生独立完成，集体校对。4、完成“想想做做”第3题，看数继续画。5、你还能在我们的教室里找到数量是6、7、8、9的物体吗？6、指导书写数字。老师范写，注意每一个字的起笔、运笔和收笔。尤其是数字8、9的笔顺，学生先临写后自己写。 请部分学生上台演示。 学生上台操作，同桌互相摆摆说说。学生自己完成，教师巡视。 学生同桌说一说、找一找。 三、基本训练，巩固概念 1、完成“想想做做”。第1题：学生先看图数一数，然后填写数字，让部分学生上黑板板演。 学生自己填写。 四、拓展延伸，发展概念 师：今天这节课，你学到了什么？有哪些收获？还有什么不懂的问题？ 作业设计： 1、这一节课，你认识哪些数字？你还能在生活中找到数量是6-9的东西吗？2、写数字6-9，找一找生活中数量是6-9的东西，说给父母听。 第八课时 69的练习 教学内容：教科书24-25页想想做做49教学目标： 1、巩固理解69的含义，掌握69的顺序。 2、通过形式多样的练习，提高学生对学习数学的兴趣。 3、培养学生的数感和估计意识。教学重点：理解69的含义，用数表达和交流教学难点：发展初步的数感，培养估计的意识教学过程：一、练习探究 1、游戏激趣选一组示范：第6个同学挥挥手，前面8个同学向左转，第7个同学下蹲2、请几个同学举数卡从小到大，从大到小随意请两个同学比较数的大小。3、完成想想做做4 4、想想做做5 5、比较大小 想想做做7 以小组为单位根据口令活动。按要求排列说一说填一填找一找说一说5离8进一些还是离1进一些？6呢？ 二、同步探究 1、出示一共有（ ）个水果。从左起，在第（ ）个，它左边有（ ）个，右边有（ ）个。请你从右边往左数，把第6个涂上红色。2、完成想想做做 6读题理解题意指导填写3、数学小游戏：猜数字。如：这个数比9小，是几？找朋友：出示图片，找出相对应的数字，再将这些数字有小到大排一排。 根据要求回答，填空。 练习 三、总结评价 通过学习你有什么收获？还有哪些问题？作业设计： 写数字6-9。找一找生活中数量是6-9的东西，说给自己的父母听。 第九课时 10的认识 教学内容：教科书第26页的例题及“想想做做”的习题。教学目标： 1、在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。 2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。 3、初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。教学重点：认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。教学难点：写10，10个一就是1个十。教学过程：一、联系生活，引入概念 讲述：瞧，这些小朋友给你们带来了一个节目。(10个小朋友正欢快地在台前跳舞) 二、抽象概括，形成概念 1、出示挂图，进一步激起数数的兴趣，初步探索。 学生利用原有数数的经验争先恐后地数出共有10个小朋友。教师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。教师鼓励不同的数数方法。2、实物操作。 讲述：假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片?把你们准备好的圆片动手摆一摆。3、拓展应用。 讲述：小朋友已经认识了10，你能用10说句话吗?在小组内说说。 4、写10比赛。 说说你会怎么记住这个10。教师在田字格里范写，再举行写10比赛。 5、小结。 小朋友爱动手又爱动脑，真不错，说说这节课你认识了谁?教师板书课题：10的认识。 学生数数。 鼓励学生多说。鼓励学生说说10是怎么记住的。 三、基本训练，巩固概念 1、 “想想做做”第1题(认数、数数)。 讲述：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗?说说你有几种读法。学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数、倒数的情况。2、游戏：火车钻山洞。 从010数3、 “想想做做”第2题。 翻开书第24页，看看辣椒哥哥叫你们干嘛?学生按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。4、“想想做做”第6题。 先让学生复习、，口头比较两数的大小，再在书上独立完成，做完后说说为什么这样做。5、 “想想做做”第3题(数一数、写数字)。 数数，再把数出的数写在田字格里。你是怎么数的?你为什么这样数?(2个2个地数、5个5个地数比较快)6、“想想做做”第7题先理解题意，再比一比、填一填 同桌互读。指名读，集体读。