人教版一年级语文下册《地球爷爷的手》教学设计.doc

课 题地球爷爷的手主备人田玉琴参与人：全体一年级语文教师授课班级一（10）班执教教师田玉琴教材分析地球爷爷的手是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第31课。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学、学科学。教学目标1、知识技能目标：认识7个生字，会写6个字。正确、流利的朗读课文，背诵课文。读好有请求语气的句子。2、过程与方法目标：完整地呈现识字、写字、朗读的教与学的过程，并引导学生掌握正确的识字、写字、朗读课文的方法。3、情感、态度、价值目标：使学生初步了解地心引力这一科学常识，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。 激发学科学、爱科学的兴趣。教学重点和难点1、 学习生字词；理解课文，读好有请求语气的句子。2、 了解地心引力这一科学常识。教学准备自制ppt课件，自制卡片、图画。教学过程教学环节教学过程设计意图个性思考激趣导入，揭示课题初读课文，自主识字指导细读指导写字游戏导入复习生字研读重点精彩故事巩固拓展第一课时一、激趣导入，揭示课题l、喜欢玩纸飞机吗？玩的时候最希望看到什么？（学生各抒己见）2、师生一起放飞已折好的飞机。3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了31课这个童话故事你就能找到答案了。板书课题，齐读课题。二、初读课文，自主识字1、自由读课文，读准字音。地球爷爷在跟我们打招呼呢，让我们来读读地球爷爷的故事吧！2、认读本课生字，演示生字课件。桃树上结满了又大又红的桃子，小猴看得口水都快流出来了，可想吃了。我们来帮小猴摘桃子吧，只要读准了字音就能摘到它。）自由认读生字。指名读，学生想读哪个就读哪个，读对了，其他学生跟着读2遍。点击课件，“桃子”落地，变成一个个没带拼音生字。3、认读没有拼音的生字（指名读，齐读，小组读，男女读。）4、读词语，记生字。（做动作，加一加，减一减）小猴非常感谢你们，给你们送来了几个又大又红的桃子，但是它要送给认识他们的小朋友。（认读词语，接着记生字）三、指导细读，体会感情1、师：生字娃娃想和你们玩一个捉藏的游戏，它请我转告你们，它就躲在课文中，请同学们读课文的时候准确地叫出它们的名字，千万别读错了，能行吗？(自由朗读课文)2、师：同学们真会读书!(表扬)那现在说说课文向我们介绍了那几们童话人物。(小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷)你喜欢谁就读谁的话，自由地读读。3、抽生朗读自己喜欢的童话人物的话，展示朗读水平，师生共同评价，教师指导。以小猴的话为例(找出课件显示对比句子)(1)、小猴对正在友协上的猴爸爸说：“爸爸，给我们摘几个桃子。”(2)、小猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？”自己读读这两段话，看看它们有什么不同？(生自由回答)师：是呀，请人帮忙就得客客气气，有礼貌。(课件显示：去掉第一句)这段话该怎样读，才客气呢？抽生师生评价生齐读在生活中你请过别人帮忙吗？请用上“请您好吗”？说一说。师：还喜欢小猴子的那些话呢？(抽生读、教师指导语气)小白兔也是一个懂礼貌的孩子，把它的话找来读读。师：你们还喜欢读谁的话，读来听听？其余学生做小评委，认真听他们读。4、喜欢谁，就扮演谁，分别将学生分成小猴组、小兔组、猴爸爸组、地球爷爷组，分角色朗读。四、指导写字。本课要写的字都是左右结构，“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字，要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同；“跳、桃”结构一样，字形相似，可以结合起来指导书写，“足”字的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。2、引导学生发现写好这六个字的关键，教师范写。3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。第二课时一、游戏导入新课：师：还记得我是谁吗？瞧，每组桌上都有一个黑色的塑料袋(里装纸飞机)，这是我送给你们的一份特殊的礼物，想知道是什么吗？那就赶快打开看一看，开开心心地想怎么玩就怎么玩。(让学生开心地玩纸飞机)师：请同学们收好玩具回到座位上。师：细心的小朋友发现没有，刚才我们玩的纸飞机不管抛多高、多远，它总会掉在地上，想知道是为什么吗？今天我们学了31课就明白了。(板书课题并齐读) 师：从题目中你想知道什么呢？二、观看动画、整体感知首先，请同学们观看欣赏动画。(播放动画、配音、配乐、再现课文情景)。师：同学们看得可认真了，从刚才的图中，你知道了什么？(学生各抒己见)师：(表扬)看得认真、说得清楚、真棒。三、复习生字、游戏巩固哟(拍脑门)，教师忘了一件事，孩子们还没有和这课的生字娃娃打招呼呢！(出示带生字词的桃子课件)认识吗？他俩摘桃子伯伯而且踢足球 地心引力树叶刚刚 跳一跳玩耍1、抽生读（读对了的词，其它同学跟着将这个词中的生字击掌读3遍）2、当“小老师”教同学读易错的字3、去拼音读(以游戏摘桃子进行)师：真棒，生字娃娃说呀，愿意和你们交朋友。四、研读重点、感情理解课件(出示地球爷爷的话)1、我们一起看看地球爷爷说的话吧，看着屏幕，自己小声读一读。2、读了地球爷爷的话，你们知道了什么？3、引导理解地球爷爷的话并板书。师：你们真会读书。(课件出示：省略号以前的句子)我想再请一个声音宏亮的孩子读读这名话。(抽生读)师引读：这句话告诉我们地球爷爷有(生：手)而且有(生：很大的的力气)它的手能(生：让成熟的桃子掉下来)让（生：踢到半空的足球掉下来)师：那地球爷爷的手是什么呢？课件闪现句子“我的手，就是你们看不见的地心引力”(齐读这个句子)(板书：地球爷爷的手地心引力)师：对于这段话，有什么不明白的地方吗？(引导学生理解什么是地心引力)请同学们拿出你纸飞机和你书包里现有的玩具和教师一起玩一玩，看地球爷爷那双神奇的手能否抓住。(活动：老师和学生再次拿出玩具感受地心引力)师：地球爷爷能让这么多东西掉下来，太神奇了，让我们带着对地球爷爷的感情再读读地球爷爷的话吧！(出示课件，地球爷爷的话)(课件闪现“”)认识它吗？(省略号)，它的意思是说地球爷爷的手不仅能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来，想想不常观察到的，还能让什么东西掉下来？(各抒己见)六、精彩故事，紧扣中心这节课同学们表现都很棒，得奖励你们一点什么，这样吧，喜欢听故事吗？那就奖励你们一样东西听故事地球是个大力士师：从故事中你们知道了什么？(畅所欲言)七、结束全文、巩固拓展师：这节课，我们一起读了地球爷爷的手这个有趣的故事，知道了地球爷爷有手，它的手就是(地心引力)1、有关地球爷爷的知识，还有哪些不明白的地方？2、引导学生展开想像，如果没有地心引力，会是什么样？3、用自己的一句话赞美地球。学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。以学生自主阅读为主，采用多种形式读，充分让学生自读，自司，让学生主动学习，并在读中教给学生说话也要有礼貌，体现了语文学科人文性的特点！让学生先观察位置，再想笔顺，提出问题，老师再帮助解决。这样锻炼了学生自主探究学习的能力。兴趣是最好的老师。所学知识越贴进学生的生活实际，学生就越感兴趣。以动画形式再现课文情景，让学生在愉悦的情境中读懂了课文，让学生轻松地学习。当“小教师”游戏的方式读字词，是学生特别喜欢的方式。增强学生自主识字的乐趣。努力让学生亲自感受，“引力”本来是抽象的，一年的小学生更难建立“地心引力”的概念，从实验中，从再次活动中，却能让学生直观形象地感受到它，突破了课文的难点。巧妙地将故事与课文融会，让学生在故事中更加清楚明了，地球爷爷有手，他的手就是地心引力。让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。以学生自主阅读为主，采用多种形式读，充分让学生自读让学生先观察位置，再想笔顺，提出问题，老师再帮助解决。这样锻炼了学生自主探究学习的能力以动画形式再现课文情景，让学生在愉悦的情境中读懂了课文，从实验中，从再次活动中，却能让学生直观形象地感受到它，突破了课文的难点。板书设计31、地球爷爷的手桃子地心引力 足球 掉下来作业设计1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。2、课后收集关于地球知识的资料，带到学校来和同学、老师一起交流。3、尝试小实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？教后反思兴趣是最好的老师。所学知识越贴进学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，与课文内容切相关，以此为切入点，让生