《果园机器人》教学设计.doc

冷集镇双桥中心小学导学案学科 语文 年级 三年级 主备人 杨梅 执教人 杨梅 学习内容24 果园机器人课时1课时课型略读课文教材分析这是一篇能体现科技神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。学习目标1、正确流利地朗读课文。2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。重 点 难 点重点：正确、流利地朗读课文难点：了解文中所介绍的机器人的工作原理。教学准备有关机器人的图片、视频、多媒体课件。导 学 过 程学生活动预设设计意图一、情境导入，激发兴趣。1、师：同学们，你们见过机器人吗？在哪里见过的？它们有趣吗？2、播放机器人跳舞视频江南style。（播放幻灯片）3、师：今天我们去看看另一种有趣的机器人，它们生活在果园里，板书课题果园机器人，全班齐读。 4、学生围绕课题质疑：看到这个课题，你想知道什么？二、阅读“连接语”，明确任务1、看来我们班的同学个个都勤学好问。古人说“书读百遍，其义自见。”就让我们带着这些问题去学习课文。2、请同学们打开书本，这是一篇略读课文，我们在读这类课文之前，不妨先来看看阅读提示。（课件出示）说说阅读提示对我们提出了什么要求？3、好，那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，看看课文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子让你觉得很有趣，边读边把这些句子用横线划出来。有想法的地方还可以在旁边写上批注。三、合作学习，学会自学1、教师出示自学要求：（1）借助拼音自读课文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。（2）想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣？（3）你如果知道机器人还能干什么，也可以和同学进行交流。2、各组根据自学要求完成自学。3、学生小组讨论学习，教师边巡视边就关键问题指导学生自学。4、各组汇报自学内容，教师补充突出重点内容。（1）检查学生生字掌握情况。（2）说说果园机器人是怎样的，关注学生言语的规范性和条理性。（3）这些机器人这么聪明能干，看来真是果农的好帮手呢！可是果农还是不太满意。这种果园机器人有什么不足之处呢？请找出来。（4）再次朗读课文，说说文中哪些句子写出机器人的“有趣”呢？找出有趣的地方勾画出来，再再读给同桌听，并说出有趣的原因。引导学生抓住“罢工”“饿倒”“吃”等词语交流“有趣”，感受果农对机器人的喜爱之情。预设：句子一：如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。（只有人才会用“罢工”来表示抗议，作者把机器人因没电干不了活说成“罢工”，就好像在向果农抗议，这样显得特别有趣。）句子二：让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。（本来人饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉它们就像饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，非常生动有趣。）句子三：在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。（在我们的印象中，机器人是不吃东西的，而文中的果园机器人靠“吃”水果来充电，真有意思！）四、理清顺序，探寻方法导语：文中果园机器人的本领让人佩服，但老师最佩服的是作者，因为他的语言叙述很有层次。1、引导学生理顺课文的叙述层次 学生在文中找相应语句感受理解。如，文中一些有承上启下作用的句子：“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等。2、交流这种叙述方法的好处五、选读片断，加深印象1、生选自己喜欢的部分，进行感情朗读。2、展示读六、总结升华，拓展思维1、聪明能干的机器人越来越受到大家的欢迎了，潜入深海寻找宝藏，进入身体查病治病展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领？2、课后写一写你想设计的机器人。小结：相信随着科技的发展，这些聪明能干的机器人都会来到我们的身边，给我们带来更多的方便，为我们人类带来幸福的生活。每个学生都有自己的学习愿望，让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激发他们的求知欲和树立他们的自信心。培养学生质疑、解疑能力，加强学生之间的交流。给予学生充分的时间读书，让学生自主的参与语文的实践活动，培养他们的独立阅读质疑的能力。进一步感知课文，加强理解阅读教学不但要引导学生理解文章内容，更重要的是学习作者的语言表达方法。让学生选择自己喜欢的部分来读，既有利于提高朗读水平