因数中间或有0的乘法.doc

兴宾区实验小学导学案（第三单元 第5课时） 四 年级 学科： 数学 课题 因数中间或末尾有0的乘法 课型 准备课+展示课 集备时间： 2014 年 10月 日 星期 主备人：吴秀鲜 学科组员： 韦英乐 张莲青 何静玲 黄浩宾 覃丽 何小珍 黄小灵 吴秀鲜 梁汉岚 学科组长：吴秀鲜 三备人：吴秀鲜 【教学内容】人教版第三单元 P 53。 【教学目标】1.进一步理解和掌握三位数乘两位数的计算方法并能比较熟练地进行计算。2.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。 3.让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用意识。【教学重难点】重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。 难点：掌握竖式的简便写法以及积的末尾有0的个数的确定。教学内容提要时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。预设点拨问题课前预习问题写在练习本上（全班）布置预习：1、三位数乘两位数的笔算的方法是什么？2、预习课本P53的内容。一、课内知识 1.计算末尾有0的三位数乘两位数的笔算的方法和两位数乘两位数的笔算的方法一样 ：先用0前面的数相乘，再根据两个乘数末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。二、探讨的重点问题 1、围绕竖式的简便写法和积进行讨论：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾零的个数？2、竖式的简便写法，为什么不写成 106 30 -计算10630时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何定这一位上的积？一、导入新课4分1、学生汇报 （个人）2、指名板演，其他学生在本上完成，再交流 （个人-全班）1.出示口算卡片 2030= 4060= 3080= 1570= 3203= 1023= 2053= 3043= 2.笔算 6078= 5406= 32278= 笔算乘法的计算方法是什么？这节课我们继续学习笔算乘法。二、学习目标1分明确目标 （小组）出示目标： 你会计算因数中间或末尾有0的乘法吗？三、小组学习+展示19分1、个人独立思考、汇报2、同桌合作交流3、小组讨论交流计算方法小组代表上台展示 4、 独立完成后全班订正 （个人-全班）1、个人尝试说2、个人完成、同桌交流3、个人上台展示4、全班布置任务+提出讨论问题+板书+预设+点拨+小结 （一）、出示例2。1、提出问题：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？列出算式：16030= 10630=板书课题：因数中间或末尾有0的乘法2、你能口算16030等于多少吗？并说一说你是怎么算的？预设：先算163=48，因为把160缩小了10倍，把30缩小了10倍，所以积要扩大100倍，即16030=4800.3、请你尝试着把口算的过程转化成笔算过程，用竖式计算。指定用简便算法的小组板演算式追问：48后面应该添几个0？为什么要添2个0？1 6 0 3 0 - 8 4 8 0 048后面的两个0应该怎么对齐？4.即时练习。5、小结。说一说怎样计算乘数末尾有0的三位数乘两位数的乘法。（二）、探究因数中间有0的乘法笔算1、比较16030与10630有什么不同？2、能不能根据刚才我们探究的方法自己尝试笔算10630，做完以后和你的同桌讲一讲你是怎么计算的？同桌之间讲笔算过程。3、反馈： 106 30 - 3180讨论：在乘积的末尾应添几个0？4、小结：因数中间或末尾有0的计算方法是否什么？（先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘积的末尾添几个0。）5、即时练