西门豹第二课时教学设计.doc

西门豹第二课时教学设计 棠涌小学 江敏捷教材分析课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。课文按照事情发生发展的顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究，弄清这里贫穷的原因；随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的；最后略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。选编这篇课文的目的，一是学习抓住描写人物言行的词句，体会人物品质；二是使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。学情分析 对于封建迷信活动，三年级的学生已有了一定的认识和了解。西门豹是一篇传统的历史故事性课文，故事情节生动，人物形象鲜明，本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，通过充分的读，以读为本，交流自己的阅读感受，读中感悟，体会人物的特点，理解课文内容，进而深刻感悟西门豹的机智表现和优秀品质。教学目标1、有感情地朗读课文，学习课文第1016自然段，理解课文内容。2、研读第1014自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说话的训练。3、通过对西门豹惩治巫婆和官绅方法之巧妙的探究性阅读，了解西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。教学重点、难点重点：了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处。难点：使学生明白西门豹将计就计的办法。教学准备教师：课件学生：课前预习教学流程一、复习导入，引出话题师：同学们通过第一课时的学习，我们已经明白了邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的真相，那么西门豹明白吗？我们假设一下如果当时魏王派来邺地的不是西门豹，而是其他官员，他也知道这里的情况，你觉得他会如何处理这件事情呢？假如你是魏王派来的官员，你会怎么做？西门豹是这样做吗？师：你知道他的决定吗？谁能通过朗读，让我知道你已经有了成熟的想法？谁来试一试？二、 研读课文，体会西门豹惩治巫婆和官绅的巧妙1、 魏王听说西门豹有了巧妙地想法，龙颜大悦，于是发来报告，要求西门豹汇报他的方法巧妙在什么地方？同学们，你们能帮助西门豹完成这份报告吗？2、 PPT出示小组学习要求。请一个小组同学朗读。3、 请你说说你在课文中找到的句子，说说巧妙之处。 PPT出示：11段 指导有感情朗读句子，个人读、小组读、男、女生读。4、 我们来看一看当巫婆被卫士架起来的时候，她的表情是怎样的？我们一起观察一下。我仿佛看了这个画面，非常好！这样就具体写出了巫婆的惊恐。想当初她把姑娘投进漳河的时候，你能想象她的表情吗？可如今却非常惊恐，站在岸边的老百姓非常不理解，这到底是怎么回事呢？西门豹这招真狠啊！它叫做“以其人之道还治其人之身”。5、 其他同学还找到哪些句子？说说你的想法。 PPT出示：12段 有感情朗读。假装客气却又不容反抗，动作很快。就这样将计就计，又惩罚了官绅头子。6、 还有别的句子吗？PPT出示：13段说说你的理解，巧妙在哪里？PPT出示：14段指导有感情朗读，读出意犹未尽的感觉。7、 还有别的句子吗？ PPT出示：13、14段这一招也非常厉害，你知道叫什么吗？（杀鸡儆猴、杀一儆百、以儆效尤）就这样他们个个成为惊弓之鸟，起到杀一儆百的作用。8、 总结：站在漳河边上的老百姓看着一去不复返的巫婆和官绅头子，他们终于明白了，巫婆和官绅头子都是骗钱害人的。 PPT出示：15段 小结：西门豹治理邺的办法巧妙之处：欲擒故纵、以其人之道还治其人之身、将计就计、杀一儆百。三、 拓展、升华1、 人群中，大家议论纷纷：假如你是被救起的新娘，你会说什么？假如你是失去女儿的老人，你会说什么？假如你是幸运没有被处罚的官绅，你会说什么？假如你是普通老百姓，你会说什么？2、 人群中有一位先生，他立刻写下了一首打油诗。PPT出示，齐读。3、 通过这节课的学习，你觉得西门豹是一个怎样的人？四、 布置作业作业：（二选一）1、把这个故事讲给家长听。2、小组内分角色把这个故事演一演。五、板书设计 30、西门豹 欲擒故纵 以其人之道还治其人之身 巧妙 将计就计 杀一儆百教学反思:西门豹这篇课文讲的是战国时代，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。整堂课我 激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，进行思维、表达能力的训练。培养学生自己提出问题、自己分析问题、解决问题的能力。 抓住描写人物语言的重点词句体会人物形象。 讨论、交流学习所得，创设了师生间的民主、和谐、宽松、自由的教学空间。1、课文内容非常符合学生的心理特点。文本故事充满智慧，引人入胜。西门豹使用巧妙的计谋，使恶人有了他应有的下场，这是多么的大快人心。学生对西门豹更是钦佩不已，从而培养了学生惩恶扬善的意识。2、语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，针对本课教学内容的特点，指导学生有目的、有方法、有层次地读，使学生在读中思考，读中感悟，读中受到情感的熏感，从而获得思想的启迪，情感得到升华。3、能启发学生从西门豹对巫婆、官绅头子、众官绅说的话中体会将计就计办法之巧妙。让学生根据“西门豹借口说：“_。”巧妙地_ 。”的句式进行语言文字训练，让学生明白了西门豹是以客气的话为理由惩治