我爱故乡的杨梅.doc

我爱故乡的杨梅教学设计（三年级语文下册选读课文2）教学目标：1、认识并理解“贪婪、狭长、细腻、甜津津、细雨如丝”等词语。2、了解杨梅的可爱特点，学习作者把事物观察仔细、把事物写细致的方法，体会课文表达的思想感情。3、有感情地朗读课文。理解并体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。学情分析：对于三年级的学生来说，领悟能力有限，对作者的遣词造句之美，布局谋篇之妙，只是一点点朦朦胧胧的感受，所以在教学设计中，根据三年级学生的特性，除了通过有感情地朗读课文之外，还要将写作方法适当渗透，学习作者抓住特点细致观察的方法，从而让学生了解作者对故乡的杨梅之所以描写得如此细致，是因为作者对家乡浓浓的眷恋之情。教学重点：重点：了解杨梅的可爱之处，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。教学难点：难点：学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中，即指导学生体会作者观察、描写杨梅树、杨梅果的特点的方法。课时安排：一课时教学流程：一、回顾导入，揭示课题。我们上学期学过关于思念故乡的古诗，还记得吗，谁来背背？指名背诵九月九日忆山东兄弟。这首诗里，诗人想起了故乡的“茱萸”，便以此来表达对故乡的思念与喜爱之情。著名作家王鲁彦，他也想念自己的故乡，所以写了一篇关于故乡的杨梅的文章，现在就让我们跟着他一起走进那如诗如画的江南，去看看他故乡的杨梅树吧！二、认读生词，检查预习。贪婪吮吸甘露平滑细腻柔软狭长渐渐又酸又甜细雨如丝甜津津四季常绿新鲜红嫩豆腐请小老师读。三、初读课文，整体感知。1、作者的故乡是指哪里？（江南）2、杨梅上市大概是什么时候？（什么时候可以吃杨梅了？你从哪里看出来的？）（端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。）3、给各段落标上序号，想想哪几个自然段写杨梅树，哪几个自然段写杨梅果？四、深入课文，接近杨梅。（一）学习课文第2段1、谁愿意来读一读这一段？2、你从哪些词语中感受到了杨梅树充满生机活力？在书上划一划。3、品读语句：（1）“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。”“贪婪”“吮吸”这两个词语是用来写人的，用在这里是拟人的手法，从中你体会到了什么？（杨梅树不知满足地吸收着春天的雨水，写出了杨梅树渴望春天、渴望细雨的情形。）你们看到过小孩子吮吸乳汁吗，他们的神态是怎么样？（渴望、幸福的）“甘露”，指甜甜的露水，说明什么？（春雨很丰富、很滋润。）杨梅树被如丝的春雨滋润着，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服极了！指导学生朗读。（2）“它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”这句话让你感觉到了什么？（拟人的手法，写出杨梅树像孩子一样很可爱，突出了杨梅树长得枝繁叶茂，充满了勃勃生机。）指导学生朗读。（是呀，在春雨的滋润下杨梅树叶长得如此茂盛，雨落在叶子上、微风吹动树叶发出的声音在作者听来就好象是一个孩子的欢笑声，多惹人喜爱啊！你想怎么读这段话吗？）4、春天到了，细雨如丝，杨梅树在春雨中欢笑着，杨梅树摆动着狭长的枝条，快乐地舞动起来，是这么快乐啊！杨梅树就像孩子一样，它真是太迷人，太惹人喜爱了。你喜欢杨梅树吗？请你用朗读来表达你对杨梅树的喜爱之情！（二）学习课文46自然段默读思考：1、故乡的杨梅果是什么样的？课文哪几段是在写杨梅果的？2、杨梅的形状，颜色，味道分别是什么样的？相机理解词语“细腻、甜津津”。师：读了这部分课文，你们有什么样的感觉？生1：杨梅很好看，也很好吃。生2：我现在嘴里酸酸的，特别想吃杨梅。师：为什么觉得杨梅好吃好看？抓住课文中的句子说一说。生1：杨梅形状圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。颜色随着成熟而变化。所以，我认为杨梅很好看。生2：杨梅先是淡红，随后变成深红，最后就成黑的了。生:3：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了甜津津的。所以，我觉得很爱吃。（一个“甜津津”，既写出了杨梅的甜，又表示所含的汁水多。）2、通过作者对杨梅的描述，使我们对杨梅有了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。作者这样写有哪些好处呢？生：作者抓住了杨梅形状、颜色、味道特点进行描写，使杨梅的样子深深地印在我的脑海里。 3、教师追问：为什么会有嘴里酸酸的，特别想吃杨梅的感觉呢？请你画出：描写作者想吃杨梅的句子。（学生动手画句子。）生：纷纷汇报，引导学生感悟、想象、朗读、回味。师：作者这样写好在哪里呢？生：由于作者具体、细致的描述，使我产生了嘴里酸酸的，特别想吃的感觉。师：说得很好，以后我们再写状物的文章时，一定要抓住事物的特点具体细致地描写。这样，才能使读者有如见其形、如观其色、如品其味的感觉，才能给别人留下深刻的印象。4、在细致的描写中，你能体会到作者什么样的感情？生1：字里行间体会到作者对杨梅的喜爱之情。生2：爱杨梅也就是爱作者的故乡。（多媒体出示江南风光。通过信息技术的运用，展示了江南的美丽风光，使学生理解作者热爱家乡的情感。视频最后出现“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。”）齐读：我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。（三）为什么作者能把故乡的杨梅树写得这样具体生动、真实感人，给人留下深刻的印象呢？（学生自由发言）1、因为作者留心观察。2、因为作者能抓住杨梅的特点，按一定顺序来写。3、因为作者运用了生动形象的比喻、拟人手法。4、更是因为作者对故乡有一种喜爱之情。教师小结：要想写好故乡的景物，一定要抓住景物的特点来写。这样，才能给别人留下深刻的印象。五、说写结合，拓展练习。介绍自己家乡的一种水果，学习课文的写法来写。（选择一个角度水果树或水果的形状、颜色、味道等）。课后作业：1组词语。梦（ ）吮（ ）狭（ ）辰（ ）婪（ ）充（ ）峡（ ）唇（ ）汁（ ）津（ ）贪（ ）挂（ ）计（ ）律（ ）贫（ ）桂（ ）到（ ）甘（ ）触（ ）腐（ ）倒（ ）甜（ ）解（ ）府（ ）2改错字。（1）他只是偶耳到家里来做坐。（ ）（ ）（2）杨梅树申展着四季常绿的支条，一片片峡长的叶子在雨雾中欢笑着。（ ）（ ）（ ）（3）轻轻咬开杨梅果，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。（ ）（ ）（4）摇船的在银杏树下面歇口气。（ ）（5）小明和小华手拉手，肩并肩来到学校。（ ）3 把下面的句子意思写具体。（1）杨梅树（ ）地吮吸着（ ）的甘露。（2）一片片（ ）的叶子在雨雾中欢笑着。（3）秋风吹来，（ ）的黄叶落得满地都是。（4）每年冬天，（