八年级历史上册第三单元革命的兴起与民国的初建第10课清末民初新景象说课稿课件冀教版.ppt

清末民初新景象说课 近代社会生活的变迁 清末民初新景观说课 一 说教材二 说学生三 说教法和学法四 说教学流程五 说板书六 说本课设计思路 本课主要讲述的是从鸦片战争到民国时期 随着外国资本主义侵略的步步深入 中国由传统社会逐渐向近代社会转型的过程中 社会生活领域发生的变化 以近代西方工业社会文明向中国社会发散其巨大影响 促使中国人民物质生活 精神文化生活乃至社会习俗都发生着深刻变化为基本线索 教材内容分析 一 知识能力 1 了解清末民初中国社会生活习俗方面的主要变化 知道照相和电影等在中国出现的史实 2 认识社会生活新景观的出现是中国近代化艰难起步的一个重要内容 二 过程与方法 1 通过多种途径获得对清末民初社会生活新景观的感性认识 2 通过小组合作学习 培养学生的自主学习能力 小组合作意识 沟通的能力 创新能力 三 情感 态度 价值观 1 使学生认识到 西方社会工业文明的传入使中国的社会生活变得丰富多彩 但这些变化是以我们中华民族沦入半殖民地半封建社会的灾难深渊为代价的 2 认识到这些变化客观上顺应了人类社会发展的历史潮流 是一种历史的进步 进一步培养学生树立正确的历史发展观和社会进步观 说教学目标 重点 1 移风易俗 清末民初的政治巨变带动了社会风尚的变化 剪辫子 改称呼 服饰变化从三个方面反映了辛亥革命结束了几千年的封建君主专制 以民权 平等为核心的民主主义思想在我国社会生活中占据了主导地位 社会风尚更加展现个性自由 使政治变化更加深入 2 活动的影像 随着西方科技传入中国 西学东渐 带给人们社会生活新的内容 同时 随着科学技术更加发达 商品经济发展加快 各国之间文化交流愈加频繁 社会风气 生活方式日趋国际化 3 发生变化的原因 难点 政治符号的变化 这一目学生不易理解 说重点 难点 八年级学生 抽象思维开始发展 经过一年的历史学习 八年级学生无论在学习方法还是知识的积累上 都有了初步的基础 有一定的自主学习能力和合作探究意识 针对这一特征 结合本课内容 在教学中 可以通过观察照片 欣赏图片 情境剧表演等方式 创设一种身临其境的历史氛围 激发学习兴趣 提高教学的效果 并使学生们认识到历史来源于生活 生活见证历史 说学生 本课采用的教学方法有 多媒体演示法 情境教学法 讨论法 归纳法新的课程标准要求转变学生的学习方式 注重其学习知识的过程和方法 使学生学会学习 通过指导学生阅读材料 学生间互动合作 讨论交流 达到学习目标 鼓励学生通过独立思考和交流合作学习 让学生真正参与课堂活动中 培养其发现问题和解决问题的能力 增强学生的自学 独立思考的能力以及团队意识 说教法学法 1 课前准备2 回顾历史 导入新课3 自学新知 初步理解4 师友交流 展示成果5 合作探究 突破重点6 联系生活 以学导行7 归纳小结 PK巩固8 课后延伸 说教学流程 一 课前准备 课前安排学生收集有关的资料 由于我校学生在校住宿 学生收集信息的途径受到限制 因此 我在课前也收集了一些相关的图片和资料 课前把资料和自学学案发给学生 让学生清楚本课的学习目标是什么 能够结合老师提供的资料及在目标的指引下独立完成自主学习的内容 课前准备 回顾历史导入新课 1 本单元的学习主题是什么 近代化的艰难起步 2 近代化艰难起步中发生的重大历史事件有哪些 洋务运动戊戌变法辛亥革命新文化运动 技术 思想 社会生活 设计意图 帮助学生在回忆旧知的基础上整体把握中国近代化探索的历程 清末民初新景观 近代社会生活的变化 学生根据课本知识 独立完成学案中自主学习的内容 自学新知 初步理解 设计意图 学生自主学习 体现学生的主体地位 培养学生自学和独立思考的能力 师友展示学习成果 小组内交流 教师参与 发现问题 指导点拨 展示过程中 教师利用多媒体补充相关的图片 资料 并解决相关问题 师友交流 展示成果 一 政治符号的变化 1890 1912年的中国国旗 黄龙旗不仅代表国家 更重要的是代表皇权 1912 1915年中华民国五色国旗 1912年中华民国临时参议院议定 以红 黄 蓝 白 黑五色旗作为中华民国国旗 象征汉 满 蒙 回 藏五族共和 1927 1949年中华民国国旗 青天 白日 满地红 的国旗 青色代表民族和自由 白色代表民权和平等 红色代表民生和博爱 体现革命志士的精神 象征民国的民主共和 1949 今的中国国旗 中华人民共和国国旗代表着人民当家作主的社会主义 1927 1949年中华民国国旗 1890 1912年的中国国旗 1949 今中国国旗 1912 1915年中华民国五色国旗 一面旗子代表一个国家 一个政权 上述这些旗子更新速度这么快 这说明了什么问题呢 1 国家政权不断更迭2 国家意识和民族意识不断增强 思考 二 移风易俗 1 发式的变革 自主探究 封建等级 2 服饰的变革 2 服饰的变革 1 这两组图片所反映的服饰分别出现在什么时期 2 这说明了什么 3 礼仪的变革 1 大家通过清末与民初两个会面情景 说说近代以来我国礼仪称呼的变化情况 体现出重大的政治变革 表现出民主思想下的平等 更礼仪改称呼 2 称呼的不断变化是如何体现社会政治的变迁呢 情境再现 巩固重点 由学生分别表演清末与民初两个人会面时的情景 让学生在快乐中感受称呼及礼仪的不断变化 体现社会政治的变迁 即表现出民主思想下的平等 三 活动的影像 1 照相术的传入 照相术发明于19世纪30年代 40年代后传入中国 2 电影的传入 电影于1895年在巴黎诞生 1896年传入中国 中国第一部自拍电影 定军山 照相与电影的传入有何历史意义 1 提供了反映当时社会风貌的珍贵影像资料 2 体现了近代历史的发展进程 设计意图 在自主学习后结合老师搜集的图片资料 通过学生对自主学习成果的展示巩固本课的基础知识 利用图片及情景剧的表演 吸引学生注意 增加趣味性 更能调动学生积极主动性 更有利于学生对本课知识的学习与理解 设置的小问题 是针对学生的认识能力设计的 难度不大 能够独立或师友合作完成 从而增强学生的自信心以及对知识的理解 1 清末民初出现新景观的原因有哪些 2 这些变化反映出社会政治制度与文化生活之间是一种什么样的关系呢 小组合作 老师指导 设计意图 学生通过自学 利用图片 资料 情境剧等进行课堂展示 对本课基础知识已有掌握 在此基础上设计了以上两个问题 利用小组讨论解决 达到突破重点 能力提升 同时培养学生合作意识和解决问题的能力 合作探究 能力提升 突破重点 各抒己见 让学生谈谈学完本课后的感悟 1 小组自由交流2 各组派代表展示3 教师引导点拨 联系生活 以学导行 设计意图 引导学生敢为人先 敢于创新的精神 结合学生日常言行 如奇装异服 男生长发等现象进行情感教育 学生利用思维导图 框架式等多种方式对本课的知识梳理归纳 限时记忆并比赛 PK 学师与学师 学友与学友 学友挑战学师等不同形式的PK 调动所有学生的积极性 培养学生的团队精神 也提高了课堂的时效性 动 PK 静 巩固练习 强化重点 达到能力与知识双丰收 动静结合 恰到好处 学生在享受中快乐的学习 归纳小结 PK巩固 以 明末清初新景观 或 近代以来社会生活的变迁 为主题 制作一份历史手抄报 把优秀作品进行展览 让学生欣赏自己的作品 享受成功的喜悦 课后延伸 板书设计 政治革命 社会生活近代化 政治符号的变化 国歌 剪发辫 移风易俗 活动的影像 国旗 改称呼 易服饰 照相术 电影 西学东渐 设计意图 内容直观 简洁明了 条理清楚 有利于学生从整体上掌握本课知识 思考 1 清末民初出现这么多新景观的原因有哪些 2 这些变化反映出社会政治制度与文化生活之间是一种什么样的关系呢 历史是有生命的 学生学习历史 不是通过老师的