太阳教学设计.doc

21、太阳一、创设情境，鼓励质疑1、大家听过关于太阳的传说吗？老师给大家讲一个： 古时候，天上有十个太阳，晒的地面寸草不生，人们热的受不了了，就找了一个名叫后羿的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。2、老师讲的故事可能吗？请你们打开书，今天就让我们一起走进课文太阳（板书课题）。二、初读课文，理清脉络1、下面请大家自由轻声读课文，把课文读通读顺，并标好小节号。2、课文共有几节？（1）八节，那就请八个同学来读课文，还要说出每节的主要内容。（2）学生读一节师总结一节第一节告诉我们太阳离我们很远第二节是太阳很大第三节太阳很热第四节太阳和植物、动物的关系第五节太阳和雨雪的关系第六节太阳和风的关系第七节太阳光有杀菌能力第八节太阳和人类关系密切3、概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。这节课我们先来学习介绍太阳特点的这部分课文。三、阅读课文第一部分，了解太阳的特点。1、课文的13自然段是介绍太阳特点的，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点，快速默读这3个自然段。2、第一自然段：远 谁是研究太阳远这个特点的？（出示课文第一节）（太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。）（1）能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。课文中怎样说的？你来，走3500百年，你说，飞二十几年。（2）完成练习太阳离我们有（1.5亿公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500百年）；就是坐飞机也要飞（二十几年）。（3）你发现了什么？你真会观察（ ）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。（师板书：列数字）而通过步行、坐飞机这些我们熟悉的事物来说明太阳离我们远这一特点，这就是举例子的说明方法。（板：举例子）（4）再来读真是无法想象。课文就是通过列数字和举例子的方法来让我们更容易得理解了太阳离我们有多远。所以 “这么远，箭哪能射得到呢？”这也就是说（“这么远，箭射不到。”）3、第二自然段：大（我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。）自己读读课文第2自然段，看看课文是怎样写太阳大这一特点。好了吗？是啊！130万个地球才能抵得上一个太阳。谁能把这么大的太阳读出来。谁能读得更大一些。你来。把太阳和地球进行比较，有什么好处呢？你说，这种用我们熟悉的事物进行比较，我们就更清楚了，这就是作比较的说明方法。（板：作比较）4、第三自然段：热（1）师：太阳表面温度有六千度，中心温度是表面温度的2500倍。那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。（一千五百万度）（2）真有一千八百万度吗？ 太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。（3）作者还用钢铁与太阳的温度作比较。出示句子：太阳温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。你读。还不够热。谁还想试一下。你来，好热啊，确实是个大火球。（4）大家都很会动脑筋，很聪明。通过学习我们知道了作者运用了数字、举例、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热的特点介绍的这么生动、具体，给我们留下了深刻的印象。5、让我们一起来读第13自然段6、其实太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关系是相互联系的，谁能用因为所以来说说太阳的“大”、“热”、离我们“远”与我们地球的关系。太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。 太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。因为太阳热，又离我们远，