物理人教版八年级下册二力平衡.docx

二力平衡教学设计教学目标1知识与技能（1）知道什么是平衡态以及平衡力；（2）知道二力平衡以及二力平衡的条件；（3）进一步区分平衡力以及相互作用力。2过程与方法（1）通过组织学生讨论并对物体受力分析，理解二力平衡的概念；（2）通过组织探究实验得出二力平衡的条件；（3）通过习题巩固加强学生对二力平衡的灵活应用。3情感、态度与价值观（1）通过实验探究培养学生的观察能力，促使学生养成实事求是，尊重自然规律的态度；（2）通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件，培养学生的分析归纳能力以及逻辑思维能力。（3）积极参与二力平衡条件的实验探究，增强学生与其他同学合作的意识。教学重点二力平衡的条件以及应用。教学难点二力平衡条件的实验探究及其应用。课时安排：1课时教具：硬卡片、棉线、铁架台、钩码、带滑轮的长木板，木块教与学互动设计（一）创设情境，导入新课1回顾牛顿第一定律的内容是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？请同学们举例说明。视频引入从学生感兴趣的真实情景出发，激疑生趣，引发学生思考，很直接的引出平衡的概念。课堂演示：天花板上的吊灯，匀速下升的降落伞 引导：物体受外力作用时，也可能会保持静止状态或做匀速直线运动。引出平衡态的概念，进行新课教学。（二）引导解读，进行新课1平衡态、平衡力的概念 平衡状态 由上面学生举出的例子定义平衡状态。平衡态：物体处在静止或匀速直线运动的状态就叫平衡态。指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。二力平衡: 当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称做二力平衡。 过渡：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？ 2探究二力平衡的条件猜想两个力平衡，它的条件是什么？应该怎样？提示力的大小、方向、作用点是决定力的作用效果的三个要素，可以试着从这三个要素来考虑。做一做研究二力平衡的条件。将系于卡片两对角的线，分别跨过左右支架上的滑轮如上图。（1）步骤1：在线端上挂上钩码，作用在小卡片上的两个力方向相反，且在同一条直线上，看一看，在什么情况下卡片处于平衡状态？在什么情况下卡片不能平衡？（如下图）（2）步骤2：把小卡片转过一个角度，使小卡片受到两个拉力不在一条直线上，大小相等方向相反。松手后，卡片能保持平衡吗？（3）卡片处于平衡状态，用剪刀将卡片一剪两半，钩码和半张卡片会向两侧掉下说明两个必须作用在同一物体上。（4）教师提出问题：观察、分析总结满足什么条件木板静止？学生讨论，进行归纳总结。小结归纳 二力平衡的条件是：作用在同一个物体上的两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线。“八字口决”同体、等大、反向、共线。物体受平衡力作用，运动状态不改变；物体不是受平衡力作用，运动状态改变物体受到平衡力作用时，能保持静止或匀速直线运动状态。3二力平衡的应用物体受平衡力作用，运动状态不改变；物体不是受平衡力作用，运动状态改变物体受到平衡力作用时，能保持静止或匀速直线运动状态。利用二力平衡的条件测量物体的重力利用二力平衡的条件判断物体的运动状态四、课堂习题1. 物理书放在水平桌面上，下列属于平衡力的是（ ）。 A物理书所受的重力与物理书对桌面的压力 B物理书对桌面的压力与桌面对物理书的支持力 C物理所受的重力与地面对桌子的支持力 D物理书所受的重力与桌面对物理书的支持力2.起重机以1 m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝绳对重物的拉力是6 000 N。若起重机吊着这个物体以2 m/s的速度匀速下降，这时钢丝绳对重物的拉力是（ ）。 A、12 000 N B、6 000 N C、3 000 N D、无法判定（三）总结概括，小结 1、平衡态 2、平衡力 3、二力平衡的条件 4、二力平衡条件的应用课件随堂巩固（四）板书设计 一、平衡态、平衡力物体处于静止或匀速直线运动的状态叫平衡态，所受的力为（平衡力）二、二力平衡条件等大、反向、共线、同体三、二力平衡条件的应用（五）作业布置课后题1,2,3评价与反思本节课的教学属规律教学，但教师不应把重点放在传授知识点，而是努力创造机会，使学生“主动参与、乐于探究、交流与合作”，学生直接参与了二力平衡条件的提炼过程，这样才能促进学生有效的