少年儿童播音主持专业考级

少年儿童播音主持专业考级 低幼级别 幼儿一级 针对年龄 4 5岁少年儿童幼儿一级考级的基本要求 1 对于学龄前儿童 要启发和鼓励他们喜欢张嘴 愿意朗读2 通过练习使他们的朗读能达到 大声 清楚 自然 流畅3 声音洪亮 但在鼓励儿童大声朗诵的同时 要注意不要让幼儿声带过于用力造成声音尖细 声嘶力竭 造成声带的疲劳 病变 毁坏嗓音4 指导幼儿试着把注意力放到肚脐下的丹田部位 气往下沉 努力提起上颚 打开后牙 这是丹田用气和制造共鸣的初步尝试和训练5 唇齿口舌颚都要用力 认真练习 除了极个别存在生理缺陷的幼儿 都可以做到发音清晰 口齿清楚 幼儿一级 幼儿一级内容1 绕口令2 歌谣3 看图说话4 古诗词5 字音 幼儿一级 幼儿一级考级要点1 绕口令 绕口令2 歌谣3 看图说话4 古诗词5 字音a首先培养幼儿对绕口令的兴趣 让他们喜欢读 所以要边练边表扬以提高他们的热情b作为老师要明确练习这段绕口令的的目的 是练唇齿力度还是练舌尖或是舌根c练习绕口令要严格按照要求来练 每个字必须要读准咬清 绝不能光图快而含糊不清的说出来d在读清楚的基础上再训练速度 避免两种情况 快而不清 清而不快e幼儿一级主要选了练习声母的绕口令 重点在d t g k n l 以及分清z zh s sh的平翘舌音的小段子 幼儿一级 例子 白石塔 白石搭 白石搭白塔 白塔白石搭 搭好白石塔 白塔白又大 幼儿一级 2 歌谣a幼儿一级所选的歌谣都是极易理解或者与幼儿生活密切相关的作品 但是即便如此 也需要老师在教授前用启发式的方法和幼儿一起分析了解这首儿歌的意思以及每一个词语的含义b在读清楚每一个字 词 每一句话的前提下 应该注意保持天真 自然 快乐的儿童情趣 切忌拉腔作调的 读书腔 和矫揉造作的 舞台腔 更应该避免假情假意的故作夸张的表情c如果幼儿情不自禁的以手势与形体做配合 应在自然地前提下予以规范 千万不要手势僵硬 每字每词一动 更要忌讳哑语翻译的手势动作d儿歌朗诵表演的时候 要注意儿歌节奏明快 押韵上口的特色 格外要注意的是 儿歌朗诵是有韵律的说话 不要把儿歌朗诵变成说快板 幼儿一级 例子 小公鸡 懂礼貌 见了太阳问个好 太阳公公眯眯笑 奖它一顶大红帽 幼儿一级 3 看图说话a看图说话相对于其它几项略难 要求幼儿可以一相对完整的讲述一个图画中所说的故事 因此从一句话到一段话 从句式练习到结构安排 从看图到构思 这需要有一个训练的过程 b让幼儿多观察生活 可以在平时的生活中多思考 而后把思考出来的东西 再用口述的方式描述出来 久而久之可以让小朋友把一些浮于表面的碎片的化的感受整合起来 c对于看图说话 老师可以对一幅图进行引领和启发式的引导 但不要抹杀了孩子本身所有的想象力 不要以条条框框去约束孩子的思维和思考能力d采取一些游戏的形式来训练孩子的语言表达能力 比方说长话短说 短话长说 单字变词组等 幼儿一级 例子 小熊猫吃竹子 幼儿一级 4 古诗词a幼儿一级所选的五言绝句 基本上都是幼儿耳熟能详的作品 但要让幼儿全部理解里面所说的全部内容还需要老师的讲解和引导b五言绝句在朗诵时是有一定的规律的 简单的说 五言绝句可以按两字一拍 两字一拍 一字一拍 简称221节律 或两字一拍 三字一拍 简称2 3节律 的规律朗读 同时要把押韵的字音读清 读重c在朗读中不能只注意节律韵律 更要注意诗歌中的情感和意义 意境 不要成为有节奏的念字 幼儿一级 例子 春眠不觉晓 处处闻啼鸟 夜来风雨声 花落知多少 终 幼儿二级 针对年龄 6 7岁少年儿童幼儿二级考级的基本要求 1 朗诵的时候要大声 清楚有感情的把书面的文字作品诵读出来 这是一项表演艺术 而不是简单地说话 把作品的感情表达出来 这是朗诵区别于朗读的最根本一点2 幼儿学习朗诵不要只对着爸爸妈妈或者爷爷奶奶等这些亲近的人表演 必须要训练他们敢于当着他人 比如老师 小朋友甚至陌生人进行表演 这是训练他们胆量很重要的一部分 当得到别人认可鼓励的时候 从而激发他们的热情和自信 才会更努力的去练习 幼儿二级 幼儿二级考试内容1 拼音识读2 常用的100字朗读3 看图说故事 幼儿二级 幼儿二级考级知识要点 1 朗诵时正确的舞台站姿正确的站姿 抬头 脸自然地面相正面前方 头顶持平 下巴微收 双肩放松 略向下压 头颈伸直 有一种向上的感觉 挺胸 收腹 立腰 提臀 躯干直立 不向左右偏斜和晃动 双臂自然下垂 手掌自然弯曲放在大腿两侧裤缝处 双腿并拢挺直 两个膝盖和两个脚跟分别靠拢 脚尖分开 也可以站立时两腿略微分开 两个脚尖比脚跟并拢时略微向内回收一些 但两腿分开的距离不要超过肩宽训练方法 贴墙练习 但开始的时候时间不要过长 以免产生烦躁厌烦的情绪 站立时可以放些好听的音乐或者和他聊聊天 讲些有趣的故事 幼儿二级 2 面部表情得当 视频 a朗诵时因朗读内容的不同 表情也应该要有所变化b表情应该是内在感情自然地外部表现 但是幼儿朗诵基本上会出现两种极端的现象 一个是不管朗诵什么都是面无表情 另一种就是毫无道理的极其夸张的做表情c面无表情的原因 一个是由于过度紧张导致面无表情 二是孩子根本不理解自己在朗读什么 无法做出表情表情夸张的原因 多数是因为老师和家长不恰当的要求造成的 表情要有感而发 千万不要等睁着眼睛 挑着眉毛 咧着嘴傻笑 幼儿二级 3 配合恰当的动作a朗诵的时候要配以恰当的动作来增强语势 但是动作是由情感而产生的 情感达到了一定的浓度 动作自然已经就产生了b不要一句一个动作 一词一个动作 这会使儿童忘记自己朗诵的内容和情感 转而把所有的注意力都放在了记动作上 甚至因为一个动作忘记了而导致慌乱紧张 有可能还会把后面要朗诵的内容给忘了 这样的话根本起不到动作辅助朗诵的作用 相反却起到了副作用 幼儿二级 C儿童没有能力自己设计动作 所以老师在给孩子设计动作的时候 表现的是自己对作品