国培改变了我的教学策略.doc

国培改变了我的教学策略 -培养学生自主学习 当我走进国培课堂时，我就感觉到激动和兴奋，激动的是我又可以和教育专家在无限空间里视频对话；兴奋的是我又可以和一线教师在国培平台上和谐交流。让我有机会再次来充实和完善自己，让我有机会解决了许多教学中的疑惑和难题。国培是我教学策略改变的福音。 国培更新了我的教育教学理念。 国培让我了解到了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到思想品德课教学过程中。教育教学理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。国培提高了我的教育教学业务水平。我将培训中从专家的专题讲座中汲取和掌握的教学理论，以及在平台里与同行交流的课堂教学心得应用到课堂教学策略的改变中，受益匪浅。培养学生自主学习的能力是新课程改革的基本理念之一，所谓自主学习就是指学生具有自我约束的能力，能够相对独立、能动、愉快地完成学习任务。只有让学生学会自主学习，才能提高学生的竞争意识、创新意识和实践能力。授之于鱼，不如受之于渔。如何培养学生自主学习，笔者依托多年的思想品德课课堂教学经验，结合国培的心得和体会，总结了一些有效的方法，仅供各位同仁参阅。 一：良好的学习习惯是培育学生自主学习的前提。 培根说：习惯是一种顽强而伟大的力量，他可以主宰人生。 初中阶段是学生个性发育的一个转折阶段，身体在急剧的发育，心理在不断的丰富，情绪在激烈的波动，其实他们在生理和心理上还不成熟，自我约束能力差。又由于家庭在学习上采取不恰当的教育方式，让学生参加各种补课班，使学生丧失了节假日和星期天休息的权力；再加上学校名目繁多的考试，无休止的题海战术给学生造成很大的心理压力，使学生产生了厌学的情绪、逃学的愿望，即使坐在课堂上，大部分学生也是心猿意马身在曹营心在汉，这些都是造成学生没有形成良好学习习惯的主要的原因。为此教师应该：1.从日常小事培育学生的行为习惯。即教师从要求学生按时到校、按时完成作业、自己的事自己做等日常小事做起，逐步改进不良的习惯。2.轻学生的课业负担。教师应根据学生的学习状况增加思想品德课的课堂阅读量、适当布置作业，家长应给学生创造自主学习的空间，使学生回到正常的学习轨道上来，激发学生自觉学习的愿望，养成良好的学习习惯。3.教师应帮助学生制定切实可行的改进不良习惯的时间表。教师要发挥思想品德课的优势渗透思想教育，给学生一定的时间，让学生有一个逐步改进的过程，不能一蹴而就。4.强化对学生的检查和引导。学生作业完成的怎样，教师要认真的检查并耐心的引导，让学生感受到教师对他的关怀和激励，促进他自主完成作业。学生在学习、看电视、上网的时间是如何分配，需要家长的检查和引导，使学生能够自觉合理地处理好学习、看电视、上网的问题，形成良好的学习习惯。学生良好学习习惯的形成标志着学生自主意识的形成、自我约束能力的提高，有利于学生自觉、能动地学习，是学生自主学习的前提条件。二：浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机是培育学生自主学习的动力。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。兴趣是人最好的老师，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会主动地去探索，执着地去追求，兴趣反映着一个人对现实事物的态度、价值取向与选择，是一个人自主发展的原动力。学习动机是一个人获得成功或要达到某种目的的心理动因，是促使人约束自己、克服困难达到目的的驱动力。因此，只有培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动机，才能有效地促进学生自主学习。为此教师应该：1.教师要提升课堂教学艺术，以丰富多彩、形象生动的情景激发学生的学习兴趣。如：切合教学实际采取多媒体教学，利用多媒体发掘教学资源，以动漫、音乐等形式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣；依据教学内容采用学生辩论、表演的形式组织教学。譬如我讲“俩代人的对话”这节课时，我让学生扮演父母和子女不同的角色进行生动形象的表演，使学生溶入活动中更深刻地理解父母对自己的关爱，使学生有效地掌握与父母沟通的艺术。例如我讲“网络交往新空间”这一节课时，我把学生分成正方和反方俩组，辩论学生上网的优劣，使学生真正理解利用网络进行学习活动。2.开展课前五分钟的新闻热点播报活动，激发学生学习思想品德课的兴趣和动因。这项活动的开展促使学生每天认真看新闻，并综合分析提取认为最重要的准备播报，大大激活了学生学习思想品德课的兴趣和动因。3.利用先进人物的典型事例鼓励学生，使学生的情感和意志得到升华，激发学生的学习兴趣、激活学生的学习动机。榜样的力量是无穷的，教师利用伟人、科学家、普通劳动者等为社会进步和发展做出贡献的人的典型事迹教育学生，使学生理解学习的重要意义而自觉地学习。三：发展学生的独特性，提升学生的弱势智能，优化学生的强势智能是培育学生自主学习的关键。每个学生都有自身的独特性。他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面是各不相同、各有侧重的，“人心不同，各如其面”，独特性是个性的本质特征。诊视学生的独特性、重视学生的差异是培育学生自主学习的关键。加德纳认为：“如果给予适当的鼓励，提供丰富的环境和指导，实际上每个人都能将九中智能发展到一个相当高的水平。”教师应当从促进学生发展的最终目的出发，从不同角度、不同层面去看待每一个学生，在教学活动中最大限度地开发学生的各种智能，促进学生各种智能的协调发展。教师应该：1.了解学生的独特性，分析学生的智能状况。教师通过与学生谈话、家访、问卷调查、课堂观察等方法了解学生的个性特征、掌握学生的智能状况，就而把握学生整体的智能优势和智能劣势，为制定教学策略提供科学的依据。2.依据思想品德课的特点，教师在课堂教学中要加强学生的自主阅读，培养学生的语言智能；教师在课堂提问时要结合学生的生活实际、人们普遍关注的社会现象和国家的大政方针，培养学生的观察能力和分析能力。3.开辟第二课堂，发展学生的兴趣和爱好，促进学生自主学习。实践活动是思想品德课的一大特色。课前要帮助学生收集资料，培养学生收集信息和处理信息的能力，激发学生自主探索和研究的热情。如在讲“世界因生命而精彩”这一节时，我让学生收集有关人类、动物、植物、微生物等生命体的实物和图片，使学生真正理解了多彩的生命构成了缤纷的世界这一主题。学生个性特长得到较好的发展，就能使学生的各种智能得到均衡发展、走向自主学习的道路。四：展示学生成就，提高学生自信心是培育学生自主学习的核心。自信心是走向成功的踮脚石。展示学生的学习成果能够提高学生的自信心，使学生感受到学习的成就感，享受成功的喜悦，有效地促进学生自主学习。教师应该：1.组织学生撰编时政热点导报，提高学生应用思想品德课知识的能力。以小组为单位每周一期，并组织学生评委每周评选最好的导报三份予以展示。2.依据课后作业的要求，让学生自主调查，撰写调查报告和小论文，每月展出一期。通过这些活动使学生认识到自主学习是提升自己能力、实现自我价值的最佳途径，有效地激发学生自主学习的热