物理人教版八年级下册9.1压强教学设计.doc

教学设计课题9.1压强授课时间2017.5.16设计教师杨志伟学科物理授课班级八年123班课 时1审核三维目标知识与技能 （1）了解什么是压力，影响压力作用效果的因素是什么。 （2）理解压强概念和压强公式，理解压强的大小与哪些因素有关。 （3）知道压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来，能用压强公式进行简单计算。 （4）了解压强的增大与减小的主要方法，会解释生活中与压强相关的现象 过程与方法（1）观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。（2） 探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。情感态度与价值观 （1）经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。（2）通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强基本知识理解的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。（3）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。（4）感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。教 学重 点（1） 压力的作用效果及压强的物理意义（2） 压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关教 学难 点（1）压强的计算及单位（2）利用压强解答有关问题教 学方 法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法教 学资 源多媒体电脑、压力和压强演示器教 学流 程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图引入新课新课讲解一、新课引入：展示图片：提问：质量一样的两个人站在雪地上，为什么一个可以站在雪面上而两一个却陷入雪中？引入：要回答这个问题，就要用我们今天将要学习的知识来解释压强二、新课教学。 一、展示本节课学习目标 二、压力1、展示图片要求学生作压力示意图2、引导学生分析归纳压力的概念、方向3、 提出问题：压力和我们学过的重力不是同一种力，那么它们之间有没有关系呢？引导学生分析压力与重力的区别与联系3、 探究影响压力作用效果的因素1、 展示图片：（1）下面我们看一下这幅图片，想一想这是为什么？（2）接下来我们来试一试，仔细体会一下手指有什么感觉提出问题：压力的作用效果与那些因素有关？2、 实验设计由于压力作用效果与多个因素有关，所以在探究过程应该用什么方法呢？说明：压力作用面积也就是受力面积3、 实验过程教师引导学生分组实验并记录数据引导学生分析数据得出结论提出问题：上面的结论是在压力或受力面积相同的前提下得出的，那么当压力和受力面积都不相同时怎么比较压力作用效果？四、压强1、引入：前面我们通过设法比较了相同面积上受到的压力来比较压力的作用效果，实际上，这里的相同面积上受到的压力就是今天的学习重点压强2、定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积。 3、公式：压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。提出问题根据压强的公式，压强的单位应该是什么？为了纪念科学家帕斯卡在物理学，特别是压强知识上的贡献，我们把N/m2用一个专用名称代替：帕斯卡。例题：练习质量为60kg的人，他每只脚接触地面的面积是150cm2，当他站立在水平地面上时，人对地面的压强是多少？(g=10N/kg)学生完成后展示标准解题过程，分析纠正学生计算过程中的错误，强调物理单位的统一性五、增大或减小压强的方法提出问题：在上题中，怎么样可以快速增大人对地面的压强上面这些例子可以分为几类呢？可不可以抱起书包的同时抬起一只脚呢？引导归纳增大压强的方法：（1）压力不变，减小受力面积（2）受力面积不变，增大压力（3）增大压力的同时减小受力面积提出问题：如果要减小压强又应该怎么做呢？练习一：展示各种物理情境，引导学生分析 （PPT展示） 练习二：强化训练 （PPT展示）学生观察图片学生对提出的问题进行思考学生作图并思考、讨论，得出结论：压力的概念和方向学生思考、分析，得出结论：物体水平放置时F=G练习：判断压力示意图观察图片并思考：为什么会出现图中的现象？学生动手实验，亲身感受实验效果学生根据上面思考和动手体验猜想影响压力作用效果的因素（压力，受力面积）控制变量法：在压力相同时，改变压力作用面积，看物体形变多少。在压力作用面积相同时，改变压力大小，看物体形变多少。动手实验并记录数据分析数据并归纳结论：压力的作用效果与压力大小有关。 受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。 压力的作用效果与受力面积大小有关。 压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。学生观察、分析、讨论得出结论：可以求比值。类似于速度的定义。（想办法比较相同面积上受到的压力）聆听思考并回答：压力的单位是N。面积的单位是m2。所以压强的单位应该是N/m2。聆听练习运用压强公式计算，然后和书上过程对比一名学生版演，其他学生独立完成（其他学生可以在黑板上对板演过程进行修改）思考，讨论后回答：抬起一只脚，踮起脚，抱起书包，拿起凳子思考讨论后回答：两类一类是压力不变减小受力面积，另一类是受力面积不变增大压力学生复述思考后对比增大压强的方法自己总结减小压强的方法分析各情境中是通过什么办法来增大或减小压强的引起学生注意设疑，吸引生的注意力，激发学生学习兴趣味，引出课题。锻炼分析、归纳能力注意前后知识的联系。启发学生思考，锻炼分析、归纳能力强化学生对压力的理解集中学生注意力通过实验，增强学生感受，加深印象，引起学生兴趣锻炼学生分析，发散思维的能力掌握控制变量的研究问题的方法锻炼学生动手操作能力锻炼学生分析归纳能力锻炼学生观察分析能力，培养知识点迁移能力掌握科学的定义物理量的方法完整学习有关压强的知识。通过练习加深对压强定义的理解，通过对比完善做题过程强化理解与运用能力加深记忆锻炼运用物理知识解决问题的能力锻炼分析能力加深印象锻炼学生逆向思维能力锻炼学生分析解决问题的能力课堂小结本节课我们通过实验探究了影响压力作用效果的因素，进而形成压强的概念，并讨论了增大减小压强的方法和在实际生活中应用的事例。聆听并回忆梳理压强知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。目标回顾（1）了解什么是压力，影响压力作用效果的因素是什么。 （2）理解压强概念和压强公式，理解压强的大小与哪些因素有关。 （3）知道压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来，能用