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文档简介

教学设计 第五单元 化学方程式 课题3 利用化学方程式的简单计算 北城中学 王效龙 课题3利用化学方程式的简单计算教学目标知识与技能：（1）进一步认识化学方程式的含义。（2）掌握解题格式。（3）认识定量研究对于化学学科发展的重大作用。过程和方法：（1）通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法与正确解题的格式。（2）知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系。情感、态度与价值观：（1）培养提高思维能力和解题能力，感悟化学学习的重要性。 （2）了解根据化学方程式的计算在工农业生产和科学实验中的意义，学会科学的利用能源。 教学重点、难点重点：由一种反应物或生成物的质量计算另一种生成物或反应物的质量难点：解题的格式规范化教学过程教师活动学生活动设计意图情境引入：1书写化学方程式。2.以水的电解化学方程式为例来说明它们各物质之间质量的关系来引入新课。板书化学方程式1根据提问进行思考、分小组讨论，提出解决的方法结合上节课所学的主要内容，引出本节课内容。将学生讨论的解决问题方法进行更正、完善，并归纳规范、完整的板演，算出需要的氧气的质量，并指出，计算的依据是根据化学方程式中反应物和生成物的质量成正比进行的。 投影教材P102例题1，看老师演示，听讲解，反思领悟计算的方法看教材P102页例归纳步骤，格式通过学生讨论、看教材例1归纳、老师更正并演示的方法，使学生较快掌握本课题的重点内容，目的是培养学生自主学习的能力。看教材P103例题2；指导学生练习并请2位学生上黑板板演。评价引导学生指出错误并及时纠正。运用所学的新知识模仿老师的格式进行练习。巩固新知，熟悉旧知，从练习中巩固化学方程式计算的步骤。小结：根据化学方程式计算时，由于化学方程式是计算的依据，所以化学方程式必须写准确，才能保证计算准确，并且代入化学方程式的物质质量均为纯物质的质量。引导学生归纳计算题的解题步骤。随堂练习：投影P103的课堂检测及时了解学生对知识的掌握情况。并给予及时的矫正。讨论、归纳正确解题的步骤：解（1）设（2）写（3）标（4）列（5）解（6）答独立思考，完成检测题。培养学生从个别到一般归纳方法。通过此练习：及时检查，便于纠正学生在练习中出现的问题。课堂练习加热分解12.25克氯酸钾,可得多 少克的氧气?同时生成氯化钾多少克？想一想关于镁在氧气中燃烧生成氧化镁的说法正确的是( )A.3g镁与5g氧气完全反应生成8g氧化镁B.5g镁与3g氧气完全反应生成8g氧化镁C.4.8g镁与3.2g氧气完全反应生成8g氧化镁D.3.2g镁与4.8g氧气完全反应生成8g氧化镁归纳小结：【三个要领】（1）步骤要完整(设、方、标、列、解、答）；（2）格式要规范；（3）单位要统一，计算要准确（一般保留1位小数）；【三个关键】（1） 准确书写化学方程式；（2） 准确计算相对分子质量；（3） 代入量均指纯净物的质量（单位要代入计算过程板书设计课题3 利用化学方程式的简单计算解题步骤：解 （
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