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文档简介

课题6、燕子专列教学目标情意目标增强学生保护环境，爱护鸟类的意识。知识目标 1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。能力目标培养学生的质疑能力、自学能力、阅读理解能力、说话能力、想象能力教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学难点体会文中恶劣的气候与环境描写与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备课件教学课时两课时教学方法重点研读、讨论交流、教学过程 第一课时 教学目的：1、整体感知课文，理清文章的线索。2、自学生字，理解词语。 3、识记生字，指导书写。一、质疑导入，激发读书兴趣板书课题，学生根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?（“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?） 二、整体感知课文，自学生字词语。 1、把课文读正确、流利，圈出生字和不理解的词语。2、联系上下文理解词语。3、边读边思考：课文主要讲了一件什么事?(2)人们为燕子做了些什么？你从中体会到了什么？三、全班汇报交流 1、指名分自然段读课文，组织评价。 2、认读生字，欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢注意“殊”不要读成ch；“骤”不要读成zu；“濒”不要读成pn。3、交流。(1)课文主要讲了一件什么事?(2)人们为燕子做了什么?可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。四、识记生字，指导书写。1、出示生字认读，组词。 2、自主记忆字形，提出难写的字。 引导学生观察发现生字结构上的特点，如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。 3、指导书写。 提醒:“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点;注意“载”的笔顺。 4、书写、抄词语。 五作业：练习有感情地朗读课文。板书设计： 燕子
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