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树立班级的集体荣誉感何小龙 树立班级的集体荣誉感数控系何小龙班级是学校的基层的组织，班导是班级的领导者和组织者，班级工作是学校工作的基础，班级工作的好坏决定着学校工作的优劣。 经过近段时间的学习，有以下几点看法。 一、树立班级意识在一个新的集体刚刚成立之初，尤其是不同的省份，不同的地区，有很多风俗习惯不同，开始还只有小团体或个人意识，根本没有一个集体观念。 而在这个时候也是建立新的班集体的最佳时期。 我的具体做法是 1、以学习为导向，组织学生认真学习学校管理制度根据学校安排组织学生学习学校管理制度使学生了解这个新的班集体的一些管理规定，熟悉新的班集体的约束法规，从而用这些法规去约束自己，逐渐过度到自觉地去遵守这些制度。 2、引导学生制订班规、班约和个人目标。 这项活动旨在使学生这个学习的主体，由学校、班级的制度的约束上升到自我的自觉约束，使学生先树立近期目标，再树立长远目标，这样他们就可以延着他们自己的目标前进，为以后走出社会打下良好的基础。 二、建立班级领导组织在军训和学习制度期间，通过观察发现学生中有组织才能的人才，通过写计划发现有写作水平的学生，选中当学习委员或宣传委员。 或自己推荐当学生干部。 让当选的学生干部担任一到二个月，作为试用期，再抓紧培养他们的管理能力和领导才能。 只有有了强有力的班级领导集体，才能领导好本班学生，使班级成为一个文明的先进的班集体。 三、培养学生的集体荣誉感参加学校组织的集体活动，是展现学生才能，体现班级精神风貌的良好机会，同时也是培养班集体荣誉感的大好时机。 通过班级的各种活动的安排，把培养班集体荣誉感贯穿于工作的始终，时时、事事都注意把培养班集体荣誉感放在首位，那么在较短的时间内就可以形成一个有班级集体荣誉感的班级体，否则的话学生参加学校组织的活动的目的就不明确，什么活动都不愿意参加，这样就使得这个班的学生失去了在全校学生面前充分施展才能的机会，只是一个被关在教室这个小天地里默默无闻地学习的班级体，若是能在教室安心学习还可以在学习方面展现本班学生的才能，也是个学风较优的班级。 但没有班集体荣誉感的班级的学生能安心于在教室里学习是不可能的，因为任何好坏都不是孤立的，没有班级集体荣誉感的学生，就会以自我为中心，以个人的利益和得失为重，一旦当集体的利益与个人的利益发生冲突时，他们就会跳起来抵抗，人人如此，个个效仿，这个班级就会像一盘散沙一样不成其为一个班级，那么班级工作就无从着手了。 只有树立了班级荣誉感较强的班级，在学校组织的大型活动中能展现自己才能，能获得学校的肯定，那么座在这样的班级里的学生就会有一种自豪感，也会更愿意为班级争光尽自己应尽的职责，这样人人出力，个个献策就
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