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文档简介

争吵教学设计一、教学目标：1、知识与技能（1）学习本课生字新词，理解“嫉妒、缘故、诚心诚意、预防、毕竟、不料”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2、过程与方法。（1）给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感态度与价值观 引导学生从“我”和克莱谛争吵的事情中，懂得同学之间要友好相处，一旦发生矛盾应该知错认错，主动请求对方原谅，相互宽容，和好如初。二、教学重点、难点： 1、联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱谛的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。2、练习抓住课文的主要内容。三、教学过程：（一）、谈话导入童年，像一条弯弯的小河今天，小河里时时翻腾着浪花。浪花有时唱着欢乐的歌，有时倾吐着烦恼，今天一起学习童年时同学之间一件烦恼的事，这朵浪花有怎样一段动人的故事呢？今天我们继续学习争吵。请齐读课题争吵。（二）、复习生字词（三）、学习课文探究体验1、请同学们快速浏览课文，思考上节课提出的问题。a）课文讲了谁与谁在争吵？（板书：安利柯和克莱谛）b）他们为什么争吵？（板书：弄脏本子）2、怎样争吵？读14自然段：当克莱谛弄脏我的本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）3、争吵后两个人各有什么表现？自读课文寻找答案读5-8自然段：（l）用“”画出争吵后我的表现的句子。我的表现：不安：我觉得不安，气也全消了。后悔：我很后悔，不该那样做。 啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！矛盾：我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。 我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。 我只是防御，决不还手。（2）用曲线画出争吵后克莱谛的表现的句子。 克莱谛不时用眼睛瞟我。从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。 他又说：“我在外面等着你！”我回答说：“我也等着你！”从悲哀的眼神，你体会到克莱谛心情怎样？他们都说在外边等着对方，此时他们在想什么？俩人想的一样吗？找到有关的语句读一读。（讨论交流）4、争吵的结果，分角色朗读9-13自然段：（1）“终于挨到放学”为什么是“挨”？从中体会到什么？ “挨”是拖延的意思，用得很精妙，把“我”的犹豫、矛盾、不知该如何面对好友的心理表现得淋漓尽致。（2）我独自走在街上，克莱谛又是怎么做的呢？通过克莱谛对“我”的态度，可以看出克莱谛是个什么样的孩子？哪些词可以体现出来？找出来读一读。（3）指导分角色朗读，要读出克莱谛的真挚感情，读出“我”的高兴之情。5、父亲对我的教育，朗读第14自然段 当父亲知道整个事情时，父亲的表现怎样？从父亲的话中你体会到什么？4、 扩展延伸1、同学们学习了这篇课文，告诉我们一个什么道理？2、你喜欢课文中的哪一个人物？说说喜欢他什么？五、总结请珍视同学之间的友情，让友谊之树长青！6、 作
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