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文档简介

12*.想别人没想到的教学设计灵璧县禅堂中心学校 周华教学目标知识与技能1、 自学生字词。2、 理解课文重点词句，读懂课文内容。过程与方法1、 在自学基础上，弄懂课文为何以这个为题。2、 通过诵读品味，体会为何小徒弟被师傅称赞。情感态度与价值观 在学文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑筋、多思考，才能做到别人所想不到的，才能有新的收获。重、难点与关键 重点：理解课文内容。 难点：体会师傅称赞小徒弟的原因。 关键：体会文中蕴含的深刻含义。教具准备 课件课时安排： 一课时教学流程一、 谈话导入新课1、自由读课文，谈谈读懂了什么，喜欢什么。请学生畅所欲言。示例：（1）三个徒弟画的画都不一样，可师傅最喜欢小徒弟画的。（2）题目为什么不叫画骆驼？（3）我觉得三个徒弟都画得不错。 2、大家所言有理，那我们就继续学习课文。二、学习课文1、自学生字词。（课件出示）召集 骆驼 连绵起伏 若隐若现 恰好2、指名读、齐读。3、学生自由发言，解释词意，掌握字形。4、自学课文，课件出示讨论题。（1）三位徒弟分别是怎么做的？最后谁的画让师傅最满意？（2）三个徒弟的画有什么不同之处？（3）你觉得哪幅画画得最棒！为什么？5、分组讨论（要求按以上问题分别讨论，并在书中作批注）6、列图表理清课文内容。三个徒弟画的内容师傅看法大徒弟画很多小骆驼不满意二徒弟画许多骆驼的头不满意小徒弟山路上走出一只骆驼，另一只只露出脑袋和半截脖子满意7、为什么师傅满意小徒弟的画？因为骆驼在群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？8、两个徒弟“恍然大悟”的原因是什么？原来画画讲究意境，画尽而意未尽，含蓄是一种意境。9、从文中找出一个反问句：（1）这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？（2）改成陈述句。这恰好表明有数不尽的骆驼。（3）比一比哪一句好？ 原句好，语气强烈。三、指导朗读课文四、拓展训练1、想想还有什么画法。2、举个例子：深山藏古寺（1）一个画古寺的屋檐露出一角。（2）一个画一座深山一座古寺。（3）一个画溪边一个小和尚在挑水。3、判断哪一个画得最佳？ （第三个）五、总结全文六、板书设计12*.想别人没
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