《荷花》教学设计.doc

荷花教学设计 双桥小学 梁思茂 【教学设计】教学目标1. 会认“挨”“胀”“翩”3个生字，会写“荷”“挨”“莲”“蓬”等12个生字。能正确读写“荷花”“清香”“挨挨挤挤”“碧绿”等11个词语。2. 理解课文内容，感受课文的美丽，培养学生爱美的情趣和热爱大自然的情感。3.能够有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语句。4.体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。教学重点1.会认会认“挨”“胀”“翩”3个生字，会写“荷”“挨”“莲”“蓬”等12个生字。能正确读写“荷花”“清香”“挨挨挤挤”“碧绿”等11个词语。2.感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。教学难点理解“如果把眼前的一池荷花真了不起”等语句。教学准备多媒体、生字词语卡片。课时安排一课时教学过程教学铺垫一、激趣导入。（一）同学们，上课之前，我们一起来猜猜谜语。（课件出示谜题），揭示谜底，引入新课。（出示荷花图）（二）你们看得都陶醉了吧？谁来说说，你们都看到了怎样的荷花？（引导：从颜色、形状，还有荷叶等方面说。）（三）今天这节课我们就来学习著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的荷花。请大家齐读课题。（四）简介叶圣陶。活动一 会读生字 会写难字（一）读生字、词语荷 挨 莲 蓬 胀 仿 佛 裳 翩 蹈 蜻 蜓荷花 清香 挨挨挤挤 碧绿 莲蓬 破裂 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 仿佛（二）注意字音、字形字音：“蓬”是第二声后鼻韵，“裳”是轻声，“佛”是多音字，在本课读“f”。字形：“蓬”下面是三横，“蜓”中间部分上面没有点，“蹈”注意和“稻”区别。活动二 初读课文，整体感知（一）自读课文，说说课文写了一件什么事？（二）指名逐段读课文，说说每个自然段的主要内容。活动三 品析文本，体会情感（一）你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？请同学们翻开课本，自由地读课文，读完说说你有什么感受。（二）是呀，荷花真美呀，课文哪一段最具体地写了荷花的美呢？（第2段）（三）请同学们拿出笔，轻读第2小节，把你喜欢的句子划下来，多读几遍。谁来读读你喜欢的句子？（指名读）1.“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。（1）“挨挨挤挤”这个词读得真好！挨是一个多音字，还读作“挨挨挤挤”是什么意思？（2）哦，这就是挨挨挤挤。挨挨挤挤说明荷叶怎么样？还有哪个词也能看出荷叶很多？让我们一起感受荷叶的多吧。（指定1-2大排齐读）（3）这是一个比喻句，这里把荷叶比作什么？“像一个个碧绿的大圆盘”，这又让你知道了什么？（4）是啊，荷叶也很美呢！谁能读出荷叶的美？（指名读、再指定3-4大排齐读）2.“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（1）他有一个字读得特别好？（谁再有感情地读一读）（2）这个“冒”还可以换成哪些字？（生：长、钻、伸、露）请你把字放入句中读一读。作者为什么要用这个冒字呢？（3）荷花从挨挨挤挤的荷叶之间急切地、争先恐后地冒出来，多有冲劲，多有生命力啊!我们一起加上动作读一读吧，感受一下。（4）这些荷花终于冒出来了，它们想做些什么呢？（同桌讨论）（5）多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。3.“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”（1）有谁喜欢最后三句的？你“小莲蓬”，读得多好呀！请你带领大家读“莲蓬”。（2）这三句话描绘了荷花不同的姿态（课件出示）能对应刚才的句子吗？师引读：有的有的有的你最喜欢其中的哪一种呢？（3）这是完全盛开的荷花，还有谁喜欢的？一起来读一读。（4）这还是花骨朵，能不能用个成语形容一下？谁来像他一样好好欣赏这“含苞待放”的荷花？（5）这是悄悄绽放的荷花，喜欢的同学站起来地读一读吧！（6）这些荷花美吗？真是叶美花更美（板书：花）！让我们一起来赞美这美丽的荷花吧！谁能把这优美的句子背下来？把这份美丽留在心田吧！练习用：有的有的有的说话。4.同学们，你们看，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵（生：很美），看看那一朵（生：也很美），如果把眼前的这一池荷花，看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。（1）你感受到荷塘景色的美吗？那就用你喜欢的方式地读第四节吧！（2）自由读第四节。（3）请四位同学分别读1-4句。（师相机指导，指名读完1-4大排依次读）预设：“雪白”读重些，感受荷花的洁白美丽。预设：“翩翩起舞”这个词你读得真好（或：要读得重些，轻一些），你能根据自己的理解表演一下吗？（4）还想读吗？这样，男女生比赛读，女生读1-2句，男生读3-4句，可以加一些动作。（评：蜻蜓读得很有精神，小鱼读得很有美感）5、猜猜看，除了蜻蜓和小鱼会来和我说话，还有哪些动物会来跟我聊天、交朋友呢？6、看来荷花的朋友真多啊！我仿佛也变成了一朵荷花，这里的“仿佛”说明？是啊，所以（引读）过了好一会儿，我才记起7、看来“我”都已经深深地陶醉其中了，优美的景色往往让人沉醉。让我们再一起有滋有味地读读四到五小节吧！三、拓展延伸（一）同学们，荷塘中这些优美的景色，你们喜欢吗？历代的文人喜爱荷花的不少。宋代的周敦颐在他的爱莲说中赞美荷花是“出污泥而不染”的“花中君子”。现代著名作家朱自清也用优美的文字描绘了月光下的荷塘美景。（二）喜欢吗？用你喜欢的方式自由地读一读吧！没读够的同学啊，回家后可以读给你的