可贵的沉默教学设计.docx

可贵的沉默一、谈话揭题：1.谈话：小朋友们，你们的生日是什么时候?生日那天是怎么过的?开心吗?2.揭题：今天我们要来学习一个发生在课堂上的故事(板书课题)读课题。“沉默”就是(默不作声、一言不发、一声不响、一声不吭)那么什么是“可贵”呢?给它找个近义词。我们经常说随手捡起纸片是可贵的行为，拾金不昧、乐于助人是可贵的精神，那么这一句话也不说，一个字都不吐的“沉默”又为什么是可贵的呢?究竟这沉默里藏着些什么呢?你一定很想知道吧，快打开书本来读读这个故事吧!二、初读感知：1.初读：注意读准生字，尽量把句子读通顺。学生自由读，教师巡回观察指导，表扬标自然段序号和作记号的学生。2.检查：看书中的词语，对照拼音自由读-领读-齐读。(帮学生理解：稚拙)出示四字词语：异口同声瞥了一下神气十足左顾右盼寂然无声 七嘴八舌领读开火车读齐读真能干!这么快就和词语交上朋友了。这些朋友中，有两个词都和眼睛有关系，你找到了吗?(带有偏旁“目”的字和眼睛有关，看来偏旁里还藏着学问呢!)“瞥了一下”：请你“瞥一下”周围的小伙伴。(学生做动作)“瞥”是怎样地看?指名说。(看一下，很快地把目光收回来，叫做“瞥”。)“左顾右盼”：又是怎样地看?(学生做动作)(左瞧瞧右看看，东张西望地看，叫做“左顾右盼”。)3.整体感知：刚才读课文的时候，小朋友一定发现了课文中藏着两幅插图呢!看看第一个镜头中的小朋友，你想用什么词来形容?指名说。(红笔板书：兴奋不已)那第二幅图呢?指名说。(蓝笔板书：沉默不语)现在你能来用上这两个词来说说课文讲了什么事吗?自由准备指名几个说。三、品读感悟(19自然段)：1.自由读：当孩子们说自己生日的时候，大家都兴奋不已。我们也走进课文和他们一块儿去分享吧!哪几个自然段在写第一幅呢?(19自然段)那我们就放声读19自然段，边读边想，你从哪些地方感受到他们很快乐、很兴奋、很热闹?并做上记号。2.交流，教师一一给予肯定。对话：好几个小朋友找到了孩子们的回答，那是老师和他们一问一答的对话。我们不妨也来一次“我问你答”吧!我来当老师，你们是学生。第一句：就像刚才小朋友提到的为什么连用两个“知道!”?(语气更强烈，更能表现他们高兴的心情。)第二句：真的祝贺了吗?(多么肯定的声音!)第三句：(学生在情境中举手)瞧你，把手举得那么高，多骄傲啊!看你把手举得那么直，多得意啊!我发现好几个孩子左顾右盼，你们在看什么呀?指名说。有的孩子在看别人的时候，把自己的手越举越高，你是希望别人也可以看见自己。课文里的孩子也跟你们一样，谁能来读读这句话?指名读连起来对话、动作：我们连起来对话，读到这一句再做做动作。点数和交谈： “把手举高，老师要点数了!”(教师点数，让学生跟着一起点。出示“传染”，这个词经常用在什么地方?课文里谁把什么传染给谁谁?你分别从哪里看出老师和同学们的兴奋?指名说。越响：(连用六个“越”，足已看出他们的兴奋在不断提升。)回过头看、索性、站起来：能给“索性”找个近义词朋友吗?(干脆)看看照片上的孩子，这时的课堂和我们平时的课堂一样吗?哪儿不一样?他们忘了自己还在上课，兴奋的心情早已经不能再控制了，就是“兴奋不已”我们一起来读读这段话吧!也许他的妈妈为他准备的是一次有趣的生日聚会，也许他的爸爸送给他的是一份精美的生日礼物，也许他的爸爸妈妈仅仅送了几句暖暖的祝福语但孩子们分明感受到的是父母浓浓的爱呀!(板书：感受到了爱)3.小结：是啊，当老师问同学们父母知道你们的生日并向你们祝贺了吗?这时孩子们兴奋不已，因为-他们感受到了父母浓浓的爱。那么当老师问同学们你知道父母的生日时，孩子们却是沉默不语，在沉默的同时，他们在想些什么呢?下节课我们继续探讨。四、巩固拓展;现在让我们把时间留给生字。1.读要认的