《可贵的沉默》第一课时教学设计.doc

可贵的沉默第一课时教学设计教学内容及分析：可贵的沉默是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一堂课的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描写的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母。设计理念：本课教学中，教师通过创设情景、图文结合、以演代讲、品读感悟等教学手段来实现教学目标，充分体现课堂教学的有效性。教学目标:知识与能力：1. 学习本课生字新词，并通过联系上下文和生活实际，理解重点语句的含义。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。 过程与方法：结合课文插图，根据生活经验，想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 情感态度价值观：受到要关心父母、回报父母的教育。教学重难点： 教学重点：从重点词句的理解品味中，体会孩子们情绪的变化，感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。 教学难点：让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们情绪变化，并初步懂得关心父母、回报父母的爱。 教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入课文1.课件播放生日快乐歌。2.师：孩子们你们听，这是什么歌呀？听着这熟悉的音乐，你的脑海中一定浮现了很多温馨的画面，说说看，你都想到了什么？ 3.孩子们，关于生日这个话题呀每个人都有自己的感受，这里面一定蕴藏着很多温暖的故事，今天我们就一起来学习一篇和生日话题有关的课文。来，齐读课题。 4.板题齐读并质疑。 读了课题，你有什么想问的吗？(预设：孩子们为什么沉默了？为什么说沉默是可贵的？)二、初读课文，解决字词1.自由出声读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子反反复复多读几遍。2.检查字词掌握情况。出示词语：蕴藏 几乎（1）“藏”还读作什么？你会组词吗？（2）出示课文中含有“几”不同读音的句子：“越点越多父母祝福”，指生读一读。出示词语：烦恼 神气十足，理解词语并带感情读一读。出示词语：稚拙 赦免 霎时（1）指生读（2）小老师领读。出示词语：异口同声 左顾右盼（1）指生读（2）说一说：你发现这组词有什么秘密呢？（含有反义词）（3）拓展：你都积累了哪些包含反义词的词。出示词语：迅速（1）指生读（2）观察这个词写的时候需要注意什么？（3）指导书写、学生练写。3.猜图识“贺”，概括课文主要内容。（1）孩子们，你们刚才表现得特别棒，老师奖励你们一幅图，猜猜这是什么字？（2）猜一猜：为什么“贝”和“贺”会组成“贺”呢？你会给“贺”组词吗？（3）用上“祝贺”这个词，说一说课文主要讲了什么？三、细读课文、探究感悟（一）感悟第一次热闹师：正如同学们刚才说到的，当老师第一次提问时，教室里确实出现了这样的画面。1.出示第一张教学情境图，看看这幅图，多关注孩子们的表情、动作，你的脑海中浮现出了哪些词？2.请同学们细读课文1-9自然段，找一找、画一画你从课文中的哪能词句能体会到孩子们的高兴、兴奋呢？（抓住描写孩子们语言、神态、动作的句子）学生汇报。预设一：“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”指生读，说说读的过程中你都关注到了那个词？（抓住“骄傲”、“神气十足”、“左顾右盼”）做做动作，体会孩子们的欢乐、骄傲、得意。想一想：孩子们为什么这么骄傲呢？指导读出孩子们的快乐、骄傲。预设二：“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。”自己读一读，看一看这句话在词语运用上你有没有什么发现呢？从三组“越”中你体会到了什么？教师引导学生理解孩子们为什么会越来越兴奋？3.师生分角色表演读，再现教室里的热闹场景。4.小结：孩子们兴奋、骄傲、高兴都是因为他们感受到了父母的爱，得到爱是快乐的。（板书：感受爱）（二）感悟孩子们的沉默过渡：孩子们会感受爱了，但这还不够，我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西，那将会是什么呢？我们来看看插图二。1.出示第二幅教学情境图，看看图，孩子们怎么了？为什么教室里安静了下来？2.师：孩子们想到老师会那样问吗？（没有）没想到，所以教室里才会一下子安静下来。出示句子：“霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。（1）关注带有静的词，谁能用朗读把我们送到那个安静的教室。（2）指导读句子。3.出示句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着”（1）引导理解“寂然无声”A、本意理解。B、利用课文中的句子来理解。（2）教室里没有人说话，没有人举手，就这样静静的，静到了什么程度呢？为什么？4.回顾这两段话，我们发现教室里是越来越安静了，此刻孩子们的内心却是越来越不平静了，在这沉默的一分钟里，孩子们会想些什么？5.教师小结：在这沉默的一分钟里，孩子们内疚着、自责着、他们还在想着如何去回报父母。四、总结设疑孩子们，我们的教室里会一直这样安静下去吗