《太阳》第一课时.docx

太阳教学目标: 1.学会本课14个生字，正确读写“传说、寸草不生、差不多 抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语。 2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 4. 理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。 教学重难点： 引导学生了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点。课时安排：课时 一、导入同学们，在上课之前先请大家猜个谜语：一个球，圆溜溜，雨天无，晴天有。早从东方起，晚在西山落。引出课题 同学们，关于太阳有这么一个神话传说，下面请大家一起看看师播放视频 真的是这样的吗？今天让我们一起走进太阳这篇课文。二、初读课文1、检查预习的情况。同学们，昨天邱老师让大家回家预习了，现在老师要考考大家出示生字词，生读，强调“差”是多音字。指导书写2、自由读课文，要求把课文读通顺。三、学习太阳的特点1、太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？”引导提出：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。”2、既然如此，那我们还是来看课文是怎样说的，下面请大家自由读第一自然段，找出这段的重点句。出示：太阳离我们有1.5亿 公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机也要坐二十几年。 师：这个句子中你又从哪几个字词中体会到太阳离我们真是远？（1.5亿 3500年 二十几年）1.5亿，“亿”我们在数学中还没学到这个单位，我们用数字来表示150000000 ，来，跟着老师一起来数一数：个，十，百.哇，这个数字真大啊，可见，太阳离我们真是远，哪！3500年，我们人一般能活几年？那要几百辈子才能走完哪！再次说明了太阳离我们真的很运。（2）老师这里有个练习，看谁能最快完成。太阳离我们有（1.5亿公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500百年）；就是坐飞机也要飞（二十几年）。指导朗读这句。强调数字、读出远大家在朗读时，都强调了1.5亿 3500年 二十几年这几个数字，是呀，正因为作者用上了这些数字，才让我们更清楚地体会到了太阳的远，这种方法就是列数字（板书） ，我们再来读读这段话，感受一下这种方法的好处。 老师这里还有个问题；“1.5亿公里”这个数字已经写出了太阳离我们远，作者为什么还要写“步行，坐飞机”。（步行，坐飞机，它举了两个我们非常熟悉的例子来说明太阳离我们远，这种说明的方法叫举例子（板书）。） 课文就是通过列数字和举例子的方法来让我们清楚的理解太阳离我们很远很远。所以 “这么远，箭哪能射得到呢？”。指导朗读反问句、引导改肯定句2、太阳公公说他不仅很远，还很大。那有多大呢？请大家自由读第二自然段，找出这段的重点句。出示：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。师用图画演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接。引导理解130万个地球与太阳的对比。为什么从这里你能体会到太阳的大？出示地球资料：我们生活在地球上，一个地球的表面积是5亿平方公里，我们地球上居住了大约65亿人口，但居住的地方连地球的1/4都不到，我们的地球是很大的，我们地球这么大，可一个太阳却相当于130万个地球那么大，这样一比较，更让我们感觉到太阳真是大哪！你知道作者用了什么方法吗？这句话用什么和什么比？（用地球和太阳做比较，板书：作比较） 对比句子谁能来读读这句话，把地球“大”的感觉读出来？3、太阳公公说他不仅很大很大，还很热很热。那我们一起来看看课文是怎样写很热的，大家自由读第三自然段，找出这段的重点句。师出示：太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。作者用了什么说明方法告诉我们太阳表面温度和中心温度？（列数字）师：那中心温度是多少呢？我们一起动手算一算。教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。师进行鼓励：同学们注意了估计，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。说明太阳“热”的特点还用了什么方法？用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这句话放在这里又有什么作用呢？ 这里把太阳比作什么？（大火球），其实这里又是说明的一种方法，你知道是什么方法吗？我们把这种方法称作打比