浅谈实践体验中少先队员的责任感培养.doc

浅谈实践体验中少先队员的责任感培养 儿童责任感意识的产生，责任情感的陶冶，责任意志的锻炼，责任信念的确立，都离不开儿童真实的体验。 本文通过对培养少年儿童的自我责任感、集体责任感、家庭责任感和社会责任感等几个案例的分析，阐明了少先队“体验教育”正是培养少年儿童责任感的一种有效载体。 第四次全国少代会鲜明地提出了“在实践中体验”的新思想。 所谓“体验教育”是一个组织和引导少年儿童在亲身实践中，把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯的过程。 少年儿童正处在成长发展的特别时期，由于人生阅历、思维能力发展的局限，他们对客观事物规律的认识往往停留在较肤浅的层面，更多的是感性的、直观的、形象化的东西。 他们对事物缺乏理性的，本质的认识，也就导致了责任感的缺乏，这是现在少年儿童中的一种普遍现象。 而体验教育正是培养少先队员责任感的一个重要的教育载体。 通过亲身实践，引导少先队员在体验中加强对责任感的认识，在生活实践中去感悟生活，在亲身参与中领悟人生的真谛，从而内化为责任品质，外显为责任行为。 综合实践活动课程是一门实践性课程，我们要大胆放手地让学生参与各项实践活动，要指导学生自主选择探究课题，不再局限于书本知识的传授，由学生的问题和兴趣入手，让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学的知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，是综合实践活动的最根本的特点。 需要指出的是，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。 实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。 综合实践活动课程实施目标重在培养学生的创新意识、实践意识、主体意识、合作意识，促进学生发现自己、正确地分析问题和解决问题能力的和谐发展。 逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度；激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。 考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度，尤其在小学阶段培养少年儿童的责任感显得尤为重要。 魏书生认为“真正的教育，应当是引导学生自我教育，使学生自我认识，自我克制。 自我教育的过程，也是责任感的形成过程。 那次走进教室，看到卫生角纸篓外边有许多的纸屑，显然是学生没有将纸扔进纸篓，我皱起了眉头，随便指名旁边的一位学生说“把这些废纸捡起来，扔进纸篓！”没想到他却丢下一句“这不是我扔的”就走开了，我一愣，随即改口说“谁愿意帮老师把这些废纸捡起来？”说完自己先蹲下身子，捡起来，同学们也纷纷过来捡起了地上的纸屑，那位走开的小男孩又重新回过来了地面上一下子干净了。 我说谢谢大家，大家说“这本来就是我们自己的事，我们不应该把纸扔在纸篓外面。 同学们你一言，我一语的自责起来，我肯定了大家的自责是出于一种责任感。 以后教室里地面上再也找不到纸屑了，到月底，久违了的“月卫生先进班”锦旗又挂上了班级墙上。 我让同学们谈为什么能获得锦旗，大家七嘴八舌因为我们不乱扔纸屑，做值日生负责任，看到地上有纸屑主动捡起来我乘机总结任何事情，我们只有尽职去做，从我做起，从身边的小事做起，就能把事情办好。 第二天一支卫生巡逻队成立了，巡逻队开展校园“你丢我捡”活动，所到之处，垃圾纸屑都“找到了家”，校园变得整洁又美丽。 当听到大家的夸奖时，队员们总是说“校园清洁是我的责任。 （摘自三 （1）班辅导员宣垚佳手记）体验，是少先队员在实践中亲身经历的一种心理活动。 体验活动，强调的是少先队员的内化，这是体验教育的一大特点，它强调了队员在活动中的主体性。 在开展体验活动时，我们要让学生们高高地喊出一句口号“从我做起!”当队员们面临一项任务、面临一个困难时，我们鼓励他们“从我做起”，负起个人责任，不要等待，而要先干起来。 这样不仅有助于队员独立精神和责任感的培养，而且有助于他们培养遇事积极主动地解决问题的自觉性，有助于培养队员的进取精神、科学态度、创新能力、奉献精神。 通过实践活动，队员们从最基础的事情做，认识和提高了责任意识，激发了责任情感，巩固了责任行为，实践体验活动也使我们体会到培养队员的责任感应从小处着手，鼓励他们负起个人责任。 这个学期我们班实行值日班长制，每个同学都有机会当上值日班长。 我们班的同学都争着当值日班长，而我却不想当值日班长，因为当值日班长虽然威风，但要管同学们的课间文明、上课纪律和卫生值日工作，而且管理不当还会遭同学的报复，老师那儿也不好交差。 可今天偏偏轮到我当值日班长，我只好硬着头皮上任了。 上体育课时，我们班的“第一大皮鬼”黄伟和“抽筋鬼”赵孟岑见祝老师还没来便趁着这“大好时机”在操场上跑来跑去。 我见了连忙赶过去对他们说“不要玩了，快去排队！”可他们依旧“我行我素”，继续“疯玩”。 下午的语文课老师开会去了，让我们自己看书，我捧着书坐在讲台上。 同学们有的三个一群，五个一伙地聚在一起聊天，有的偷偷地吃零食，还有几个甚至爬到了桌子和椅子上。 我站在讲台上喊了半天，喉咙都快喊破了，可还是没使他们安静下来。 我又在黑板上记下了几个不认真的同学的名字，想杀鸡敬猴。 我大喝一声“我去告诉张老师了！”我故意装作真的去告诉张老师，走出大门在走廊上站了一会儿，然后又大步流星地走进教室，对同学们说“张老师说了，谁再吵，张老师下课就来找谁！”这一招可真灵，同学们一个个都端坐在位子上看书，谁也不敢吵了。 一天下来，我早已累得筋疲力尽，这个值日班长可真不是好当的，当值日班长真辛苦啊！是呀，只有人人心中有中队集体，才能把集体搞好。 （摘自四 （2）中队一队员日记）责任是人的根本，是一切道德的源泉。 正是在承担责任的过程中，人的价值和尊严才得到了体现。 在中队推行值日中队长轮流制，给中队里的每一位队员锻炼的机会，使他们在当值日中队长时学会管理，培养独立工作能力。 更重要的是在管理的过程中，培养队员们的责任感。 我们发现平时一些纪律松懈的队员在当值日中队长时，不仅做到了严格遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感，真正成为班级的小主人。 心理研究表明，个人在集体中所起作用越大，他和集体的关系也越牢固，集体对个人的影响也越有效。 本着“人人有事干，事事有人管，人人会做事”的指导思想，我们改变以往单靠辅导员老师管理模式为自我管理模式，在集体中开展“四自”活动自己的事情自己做，自己的活动自己搞，自己的同学自己帮，自己的进步自己争。 在充分尊重、信任、理解、爱护学生的基础上，以满足学生的成就需要，自尊需要，情感需要出发，开展了“我是中队小主人”体验实践活动，在中队集体中推行“一日小当家活动”和“班级事务承包责任制”，成立自管小组，营造“人人参政”的局面，让每一位队员都做一点事，都负一点“责”，充分调动他们的积极性，在实践体验中，使队员感受到集体中的精神生活，产生温暖感，归属感，从而自觉自愿地接受集体的价值规范和各种良好习惯，逐步改变着自己不负责任的各种表现，学着负责，并学会负责，从而树立起集体责任感。 我家里是个独生子，在家里妈妈什么活都不让我干，我想我也长大了，应该帮妈妈做一些家务劳动。 今天，爸爸.妈妈都上班去了。 我想今天我把家里收拾干净，妈妈.爸爸下班回来看见了多高兴呀。 我就开始干了起来。 我拿拖把把地拖干净，接着我又拿着抹布把桌子擦得干干净净的，然后我又把脏衣服放在池子里洗干净，全部家务干完了，正坐在沙发上休息只听门响了，爸爸.妈妈回来了，看见我把家里打扫干净，高兴极了。 这次家务劳动，真正体会到了爸爸、妈妈做家务劳动的辛苦。 （摘自五年级楼鑫钰同学日记）家庭是一个人步入社会的起点。 现在的队员大多数是独生子女，家长们对于孩子在生活方面体贴入微，孩子饭来张口，衣来伸手。 什么事都不让孩子做，正是家长对孩子这种“全方面的照顾”，导致了孩子责任感的缺乏。 我们学校在寒、暑假里开展了“今天我当家”、“假如我是爸爸妈妈”等活动，把当一天家长作为扮演的角色，低年级要求队员在家做爸妈的小帮手，房间，打扫卫生。 中年级的队员要求学会买菜，做饭，洗衣服。 高年级的队员则要求他们做一个星期的“家庭财政部长”，了解家里的财政收支情况，同时还要求学会照顾老人，邻里沟通等具体事务。 这些具有一定挑战性的实践活动，让队员们体验到了爸爸妈妈的艰辛；同时学会了为父母排忧解难，学会生活自理，培养了“我爱我家”的家庭责任感。 一位特级教师要求学生在周末准备一条10斤重的沙袋捆在腰间，吃饭睡觉都不许取下，一定要坚持48小时。 到星期一时，教师叫大家谈感受，一个个都叫苦不迭，说腰酸，腿疼、累坏了、烦死了教师耐心地听完了学生的牢骚后，说道你们仅仅带了两天的沙袋就感到如此辛苦、劳累，你们可知道，当你们在母亲腹中，母亲辛辛苦苦累了10个月啊！再加上你们出生后，父母为你们长大成才又该付出多少心血呢？同学们为此受到了极大的震撼。 （_摘自教书育人xx年第2期储开松刘桂平等）马克思认为，道德即是一种特殊的社会意识和行为规范，也是一种实践精神。 倘若人们仅仅停留在认识层面和口头说教，而没有进行相应的道德实践，那么教育就会费力不讨好。 古人说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。 在“背沙袋”这一体验活动中，同学们受到的教育是何等的深刻啊，爱父母、孝敬父母的情感尽在不言中。 从而使“我爱父母、我爱我家”的家庭责任感深深地嵌入孩子们的心田。 暑假期间，我和很多同学一起参加了一次“学当小交警”的社会实践。 现在回忆起那半个月的情景仍然历历在目。 每天八点，我们穿着统一的制服，来到十字路口，顶着似火的骄阳或是倾盆的大雨，一站就是一个上午。 经过这半个月的磨练，我学到了很多东西，也亲身体会到交警的不易。 从那以后，我一直中规中矩地遵守交通规则，再不违章给交警添麻烦了。 （摘自一学生手记）社会是一大课堂，我们的学生长大后一个人都要展翅飞向广阔的社会大世界。 社会是少先队活动的大舞台，帮助队员在社会中寻找一个岗位，扮演一个角色，从而获得一种体验，明白一个道理，养成一种品质，学会一项本领，使队员们生活于社会中，成长于社会中。 在高度科学技术化的今天和未来，责任和知识的关系越加密切，它要求人们不仅要有广博的知识，还要有高度的社会责任感。 我们学校在寒暑假组织队员开展了“千名学生进社区”体验活动和感恩行动，到马路上当一回小交警，到商店当一回营业员；到医院当一回“医生”接触各行各业的劳动者，了解各行各业劳动在社会生活中的作用和意义，体验劳动的价值，也体验各种社会职业所应具备的基本素质，提高队员的社会责任感、义务感，树立正确的知识价值观，提高队员的社会价值观。 走向大自然，在大自然中的体验还可以培养健全美好的心灵。 大自然孕育了人类，人类离不开大自然。 让队员走向大自然，体验大自然的美好，同时也树立起保护自然的责任感。 我们学校的队员们在创建“绿色学校”活动中，通过对环境，河流等污染情况的调查，了解环境恶化对人类生存的破坏性影响，自觉当起了“环保小卫士”。 一个个环保小课题被提出来了，一个个创新体验活动活动搞起来了，如在给树木做个“名片”活动中，队员们通过“访”、“查”、“做”、“赏”，在闲暇游赏中了解树木的种类、属性、功能，以及内在的文化价值，不但获得生物学知识、文学常识，提高自身文化素养，而且增强了环保责任感。 中队还建起了中队环保网站，他们向社会呼吁请保护我们共同的家园地球妈妈！队员们也从大自然中体验了生命的可贵，更加珍爱生命，更加乐观积极地对待人生，实现