pep小学英语六年级下册试题卷面分析.doc

20122013小学英语六年级期末英语试卷分析 桃山林业局中心小学 卜宴莉 本次考试试卷是由伊春市教育局统一提供的，试卷共分为十一题，总分98分，卷面2分，合计100分。一、试题分析本套试题从整体上看试题紧扣教材，题型比较好，难易适中，内容丰富，知识面广，分值安排合理。坚持以课本为依据，但又避免教材中机械的知识，体现了知识和技能的要求。具有多样性、针对性和客观性的特点。着重考查了学生的基础知识和基本技能，并考查了学生的能力提升情况。试题比较全面地检测学生对综合知识的掌握及实际运用能力。所有试题基于教材又区别于教材，灵活地转化课本知识，体现了“以书为重点”的教学理念。注重素质教育，注重考查学生的综合运用能力。二、答题分析现根据对学生测试情况做卷面分析如下：学生得分情况：项目各分数人数及所占比例抽样卷数最高分分数段01920394049505911997.5人数22614及格率最低分比率1.36%1.36%4.08%9.52%83%27.5分数段60697079808990100总分平均分人数182149349127.376.7比率12.24%14.29%33.33%23.82%从上面学生得分情况，我们可以看出80（不含80分）分以下占42.85%，80分以上的学生占56.46%。抽样试卷各小题得分情况统计表题序题型分值平均分最高分最低分得分率I字母107.75101100%II词汇1512.2115099%III单项选择1510.83154100%IV用所给词的适当形式填空53.7251100%V句型匹配54.355099%VI连词成句107.7010099%VII按要求完成下列各题53.9651100%VIII改错53.885099%IX根据给出的汉语意思及首字母补全短文86.8883100%X阅读短文107.5010487%XI根据表格内容，以Wu Yifans last weekend写一篇小短文107.0992100%卷面21.292099%从上面表中我们可以看出:1. 第一题丢分的四人，有把五个元音字母写错的，2小题占中格的小写字母的有写错的，字母i误认为是占中格的。还有读题不认真的把大小写的都写上了。说明学生对26个字母掌握的不够好2. 第二题词汇，丢分6人，有的学生基数词不会写，4小题、5小题是对规则和不规则的动词过去式的填写，有的学生没理解。说明学生对基础知识掌握不牢，单词和短语的熟记不够准确。3. 第三题单项选择丢分10人，7、8、9、10小题丢分的学生多。说明有些学生对习惯用语、句式的基本用法掌握的不好。4. 第四题用所给词的适当形式填空，丢分8人，这道题答的较好。4小题see有写seeing的。5小题 funnier也有写错的。5. 第五题句型匹配，丢分2人，说明学生对书中的主要句型掌握的很好。6. 第六题连词成句丢分13人，1小题是写成一般疑问句，有的学生没有审题写成陈述句了。7. 第七题，按要求写句子，丢分的九人，5小题的some 没有变any.说明学生思维不够灵活，独立解决问题的能力较差。8. 第八题，改错题，丢分的10人，3、4小题错的多，说明学生对基本知识及习惯用法掌握的不好，知识学的死。9. 第九题，根据所给出的汉语意思及首写字母补全短文，丢分5人，这是书中的原文，学生答的很好。10. 第十题，阅读理解，丢分的11人，这两篇短文是大多数学生能够读懂的，个别学生没有读懂短文，出现判断错误。还有B中的5小题有选错的。11. 第十一题，作文，没有得满分的学生，但多数学生都得7、8、9分，都能按要求写。三、存在问题1. 六年级学生没形成较好的答卷习惯。各别学生平时行为习惯养成也不好，卷面分2分有50%多的学生扣1分，有的学生扣2分。所以学生测试成绩不佳的原因不仅是语言知识掌握的欠缺，还有良好学习习惯养成不到位。2. 学生对基础知识掌握的不好，如：应知应会的26个字母及与字母相关的题60%的学生丢分。本次试题中还有本册教材的四会单词和四会句子，30%的学生掌握不牢丢分。例第一题、第二题。3. 学生学知识学的死，答题不够灵活，书中的句式稍微变样就不会答了。例第四题、第六题、第七题、第八题。4. 学生对所学知识点掌握的不好，混淆知识点，有很多学生把知识张冠李戴了。例 第三题、第五题。 5. 学生对教材内容掌握的不好，书中原文填空丢分，例第九题。6. 学生对阅读短文的题还没有掌握一定的解决方法。例第十题。四、整改措施1. 加强学生行为习惯的养成，做到书写规范、工整。做题时，认真读题、审题。2. 加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。3. 根据小学生学英语的特点，我在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持四位一体:话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。达到学以致用的目的。4.在平时教学时我要紧扣教材，死文活教，因材施教。让学生不仅熟记课文还要能灵活运用课文。5. 规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，我在传授知识时，注意过细、全面，并对所学知识能做到举一反三，无论题型怎么变，都能找到答题的方法。并对学生的作答技能进行规范化训练。6. 运用多种方法提高学生的阅读能力和写作能力，期中最好的方法就是利用