观《放牛班的春天》有感八16.doc

观放牛班的春天有感八16 观放牛班的春天有感张滢观看了放牛班的春天之后，我的心灵受到了强烈的震撼。 感动之余，也受到了深刻的启示。 放牛班的春天是一部法国影片，讲述的是一位落魄音乐家马修作为代课教师来到了一所专门收留问题少年的学校，遇到了不少麻烦。 学生的学习思想状况与我们职业学校的个别男生班级相差不多。 但马修以一颗父亲般的爱心取得了某种意义上的成功。 他得到了学生的认可、同事的肯定。 马修的不同在于他会换位思考，为那些世人认为无可救药的工读学校的孩子考虑，虽然他不是完人，他也有误会学生，他也有力不能达的地方，但他至少在努力。 马修也许没有考过教师资格证，也许没有被教务处老师听课审查，但他的教学的确很优秀。 在对待捉弄校工闯祸的学生，他要求校长给予学生尊严而不是惩罚关禁闭。 对于学生，他则用心感化，让学生照顾受伤的校工，唤起他发自肺腑的愧疚和歉意，发掘孩子最善良的一面。 当马修看到莫杭治那个天使面庞魔鬼身材的孩子，在黑板上恶意丑化他时，他选择了还莫杭治一幅画像的幽默;当他听到有孩子编歌调侃他时，他则半认真半开玩笑的纠正那个孩子的音调。 马修成功的背后，还有一个原因他爱好音乐。 由于各种不幸造成的千奇百怪的问题男生组成了马修所带的班级。 他们精力过剩、鬼主意层出不穷、不爱学习、放荡不羁。 马修顺势而为，结合自己的特长，组成了一个学生合唱团。 无论是哪个学生，都能在合唱团里找到自己的位置。 不会唱的做助理，唱歌跑调的做乐谱架这一个个可笑的职位，却让这些孩子灰暗的世界变得明亮起来。 在悠扬、和-谐的歌声中，孩子们的笑容是率真的、甚至是无邪的。 看完影片后，我想得最多的是，作为老师，应该有自己的一点特长。 试想，假若马修一无所长，不懂音乐，不会创作，也许他的教学管理工作就没有这么成功了。 模糊的印像中，我觉得似乎有几部大-片，往往由没有受过专业训练的代课教师以自身的魅力解决了问题。 因此，作为教师，我们一定要培养自己的一技之长，并把它运用到我们的教育教学中去。 如果我们已经有了自己的一技之长，那么请尽快把它用到你的教育教学中去，享受你的成功吧。 电影里总有典型人物，典型的矛盾推动故事情节的发展，蒙丹的形象对我的印象最深，他是作为一个心理学家的实验品进入了该校，那位所谓的专家和校长当着孩子的面说着他的智商和毛病，显然只是把他当做一个工具品。 蒙丹回报社会学校的也是一连串的打架惹事，抽烟犯错，直到最后他连同10万法郎的失踪，矛盾到达了最顶端。 没有人相信他的话，(他被那个心理学家说成是说谎成性)他在与校长的争执中被送进了监狱，而他留给马修了一个诱-惑的微笑，那个笑容好比章子怡在天启四骑士中谄媚诡异的笑容，似乎告诉我们血债血还。 结局发现法郎的丢失与蒙丹无关，而校长却对他深有成见，蒙丹放火烧了学校一支烟，如同他第一次面对马修不要抽烟的警告，轻蔑地对马修脸上吐的烟气。 当我看到蒙丹最后站在高处看着烧毁的房屋吐着烟气时，发自心底的难过。 是谁把他一步步推向了悬崖?其实就是我们。 发展心理学说小学时很多学生为了得到老师家长的重视的关心，往往会惹些小麻烦，如果家长老师注意了并强调了他们的做法，严厉的批评惩罚往往会形成刺激适得其反。 在心理学中对于学生的教育是反对电影里的做法的