可贵的沉默第二课时.docx

可贵的沉默教学设计（第二课时）教学目标：1、在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。2、结合课文插图，想象课文描述的场景，抓重点语句，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。3、能联系生活实际，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点：体会沉默的可贵。教学过程：一、情景谈话，导入课题。 （一）情景谈话 喜欢吗？看着这个漂亮诱人的生日蛋糕，你想到了什么情景？过生日的时候，多快乐啊。今天我们就再次走进这篇和生日有关的课文可贵的沉默。齐读课题。 （二）课题质疑 看到课题，你有什么问题？是啊，孩子们为什么“沉默”了？为什么又说是“可贵的沉默”呢？学贵有疑，在阅读中你能大胆提出问题，这是特别好的习惯。二、创设情景，理解兴奋。 1、课文中有两幅插图，仔细观察，你能从中看出什么？图一：（兴高采烈、高兴、神气十足、兴奋）图二：（寂然无声、沉默无声、愧疚、后悔）这节课我们就从这两幅图入手，弄清课题中的这两个问题。 2、出示图一，课文哪些文字描写的是这幅图的场景呢？（19自然段）3、自由朗读课文（19）自然段，边读边想象这个场景，注意对话提示语里的修饰词和句子后面的标点符号。4、这一部分内容很有趣，愿意和老师一起还原这个场景吗？同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生：知道!知道! 我怎么发现你们回答得这么整齐呀！这叫做（异口同声）。 你们很会利用课文中的旁白来读书。从你们这么多张不同的嘴里发出了同一个声音，这就叫“异口同声”。我们来给“异口同声”找个近义词吧。（不约而同。）5、师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？生：当然祝贺了！祝贺的！ 师：知道的、祝贺的，请举手！ 啊！我看见你们骄傲地举起了手。我看到你在座位上四处张望呢，你知道你的这个动作在课文中叫做左顾右看。出示：他们骄傲的举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。6、像“左顾右盼”这样的词语，你还知道哪些？（东张西望、前仰后合、左邻右舍、南辕北辙、东倒西歪 ）“顾”和“盼”都是看的意思。那么你顾什么，盼什么呢？ 生：我看看他们是不是都和我一样神气。你们真会读书，瞧瞧你们神气十足的样子，能读出来吗？指名读：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 7、生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手。把手举高些，再举高些，老师要点数了！ 啊！这么多呀！1、2、3、.8、9.15、16、17.越点越多，越点越兴奋. 我看到你都站起来了，为什么啊？生：我怕老师看不到我，师：所以你干脆站起来。课文中把这叫做生：（齐答）索性。 8、你们都很开心，是吗？能告诉我，你为什么这么高兴？生：我觉得我的爸妈是最爱我的。师：原来你们是在享受爸爸妈妈的爱呀！（板书：享受爱）师：同学们，你们真幸福，我们带着这种幸福一起再读读这段话吧。真是无比快乐，无比幸福的场面啊！三、入情入境，理解沉默。1、可是接下来，课堂的气氛又怎么样了呢？（沉默）出示第二幅插图，课文中哪些自段落又写了这幅图的场景（1113），请大家默读1113自然段，请你边读边画出孩子们沉默的句子读一读。生自读。2、那么你们中间有谁知道爸爸妈妈生日呢？ 刚才你们还那么兴奋，神气十足，现在却一下子安静下来。用文中的句子就是霎时，教室里安静下来。此时孩子们在想我怎么就没问问妈妈生日是哪一天啊，我怎么就没想到问问啊请你读接着呢？还有那句写沉默？教室里寂然无声。寂然无声就是没有一点声音，可以换成鸦雀无声。我们还可以从文中找到一句话对它们进行解释没有人举手，没有人说话。 都是写静的句子，这个场面和前面的一样吗？前面教室里突然安静下来了，是因为孩子们都不知道爸爸妈妈的生日。当老师问他们第二问题“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手”时，教室里寂然无声。他们为什么都不举手，不说话了呢？是因为他们都没有向爸爸妈妈祝贺过生日。3、此时，孩子们都沉默了，这沉默啊，就足足一分钟。现在，我们也安静下来，静静地去感受，此时你们在想什么？（给一分钟的时间让孩子们在沉默中去想象补白。）师：在沉默中，我看到你低着头望着桌子，我看见你趴在桌子上不敢看老师刚才你们在想些什么呢？生1：我不知道父母的生日很惭愧。 生2：我很不好意思。因为爸爸妈妈在我的生日时每次都买了好多礼物，还吃了蛋糕，我却连他们的生日是哪天都不知道。 生3：我从来没有为爸爸妈妈祝贺过生日。你还想到了什么？我想起我生病的时候，就像是我们家的灾难一样，爸爸妈妈我想我爸爸妈妈每天都会很早出门，很晚才会来，他们很辛苦，我想师：你们都是会反思的好孩子，能认识到自己做得不够。你们的内心愧疚、不好意思是多么可贵啊！在这一分钟的时间里，你们不仅感受到了父母的爱，也懂得了要回报父母。(板书：回报爱)4、刚才老师也和你们一起沉默着，在沉默中寻找。寻找你们心灵深处极为珍贵的一种东西，那老师是在寻找什么呢？ 生：我们认识到自己的错误。我们承认自己的不对。师：对，善良的孩子们，其实你们都有一颗感恩之心。我就是为了寻找你们的感恩之心，在享受爱的同时也要回报爱，懂得感恩。 孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西 生齐读 5、师：正是这可贵的沉默，让同学们像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢的回来了。师：谁能说说你从字典上查到的“赦免”是什么意思。赦免：指免除或减轻罪犯的罪责或刑罚。获得“赦免”之前大家的心情怎样？生：愧疚。 生：难过。 “赦免”后呢？ 生：（高兴地齐答）不沉重了。 像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。齐读。赦免后的轻松。现在教室里又热闹起来了，不过这时的热闹和沉默前的热闹可不一样了！生：这是在认识错误和改正错误之后重新获得的快乐。三、升华情感，感恩父母。 （一）创设情景，说中悟，悟中读。 在这节课之后，孩子们有了什么变化？现在，爸爸妈妈把这份赞赏也带来！谁能模仿父母的语气来夸夸这些孩子！指名读我那小家伙真懂事了呢！ 他祝我生日快乐！ 他送了我礼物！ 他给我写信叫我不要烦恼！ 他会体贴人了！ 幸福的爸爸妈妈们请坐下。你们想让自己的爸爸妈妈也成为这样幸福的爸爸妈妈吗？今天正好是我们难得的家长开放活动，赶紧借这个机会，跟爸爸妈妈说点什么吧？无论是一份精美的礼物，还是一次简单的劳动，或者一个无声的拥抱，一封稚拙的书信，一声轻轻的问候，只要表达了你的爱，爸爸妈妈都会觉得珍贵无比。（二）小结点题，升华情感。 师：（回顾整个板书）看，孩子们，短短一节课，我们在享受父母爱的同时感受到了无比的快乐，我们又在沉默中学会了感恩，懂得了回报父母的爱，还在老师的引导下，给自己的父母送去了祝福和关爱。同学们，这一分钟沉默的感情很浓很浓，他们让我们沐浴在浓浓的亲情之中，所以课题叫可贵的沉默。这一分钟沉