《小明的一天》教学设计.doc

小明的一天教学内容北师大版小学数学第一册教材第93-94页.教学目标：1.借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。2.结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。3.通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。教学重点 充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法。教学难点 正确说出钟面上所指的整时和半时。教法创设情境 、动手操作、小组合作学法动手操作、交流课前准备课件、钟面教学过程一、猜谜激趣，顺势导入1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？认真听：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？对啦，它就是钟表。 2、师出示一个实物钟。 师：聪明的小朋友们，你们知道钟表有什么作用吗？ 同桌的小伙伴互相说一说，然后指名回答。 （1、可以看时间；2、可以叫我们起床；3、可以告诉我们什么时候该做什么事情） 师：钟表在日常生活中有这么大的作用，它可以告诉我们时间，帮助我们利用、安排好时间去学习和劳动。今天我们就来学习有关钟表的知识 二、自主探究，认识钟表 （一）认识钟面 （1）师：钟面上有什么呢?请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面，说一说你发现了什么。(两人小组讨论。) (2)分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。 生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数。(教师引导学生认识时针和分针。) 生2：我们发现时针和分针走的方向是一样的。 生3：时针和分针都朝这个方向走的。(一边说一边用手势比。) (3)归纳：钟面上有时针、分针、12个数。(课件用不同色彩依次显示时针、分针、12个数。)（二）认识整时和半时同学们喜欢交朋友吗？今天老师帮你们介绍一位新朋友，他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息时间的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎样安排的？我们一起来看看：小明的一天（板书课题）。 、出示小明起床的图片。 师：这是小明一天的生活安排，看屏幕中的图片，请同学们试着在小组里说一说，小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。 (学生分组交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时和半点。) (2)在黑板上贴出相应的六个钟面。 师：你会看哪一个钟面呢?请你上来当小老师，说说你是怎样看的。 (每组推荐一名学生充当小教师的角色。) (3)观察讨论，得出结论。 师：整时的钟面有什么相同的地方?半时的钟面有什么相同的地方?(小组讨论)得出结论：分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。三 应用新知，解决问题1. 认一认。让学生独立说一说第93页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。2.找朋友 （1）认识时间的表示法。 示范时间的表示法。 师：6时可以怎样表示呢?(板书：6时，6：00) 7时半可以怎样表示呢?(板书：7时半，7：30) (2)做找朋友的游戏。 师：你们的桌子上都有一张表示时间的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一个钟面是好朋友呢?让我们一起来做找朋友的游戏。 (全班学生到黑板上找朋友。(一边放找朋友的音乐)大家找到了朋友，高兴地回到了座位上，只有一名学生找不到朋友。) 师：你怎么啦? 生：我找不到这张卡片的朋友。 师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗?(没有) 师递上一个能活动的钟面，问：你能拨出这个时间吗?(该生拨时间) 师：你这个钟面跟黑板上的哪些钟面是同一类的?你应该把这个钟面贴在哪里呢?(该生把钟面贴在黑板上相应的位置。)拓展问题：怎么都是8时？（出现两个画面，学生进行思考）四 作业设置用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。五 课堂小结师：通过今天的学习，你有什么收获?生1：我知道了整时和半点的不同。生2：我觉得和小组里的其他小朋友一起学习很开心。生3：还要向小明学习早睡、早起。 今天我们一起看了小明的一天，他的时间安排的很合理，希望大家今后也能像小明一样，合理安排