25、太阳是大家的.docx

25、太阳是大家的 第一课时教学目标：1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个生字。2、能正确、流利、有情感地朗读全诗，背诵1、2小节。3、理解诗歌内容，感受诗歌的快乐气氛。教学重点：识字写字和有感情地朗读，背诵诗歌1、2小节。教学难点：引领学生理解诗歌含义，体会作者的拟人写法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情景导入1.（课件展示:太阳的笑脸）同学们,你们看,这是什么?（板书：太阳），（ppt出示：_的太阳）请你用积累过的词语说说这是一个怎样的太阳？指生口头填空。2.形容太阳的词语很多，赞美太阳的诗歌也很多，这个美丽、温暖的太阳是大家的，今天我们就来学习一首关于太阳的诗歌。（板书：太阳是大家的）二、初读诗歌、认读生字。1同学们打开课本，出示自读要求：大声读课文，读准字音，读通句子。标注课文有几小节，边读边想每小节写了什么。2.这么美的诗你喜欢吗？把喜欢的小节大声读给你的同桌听。3.同学们读得很认真。谁来把你喜欢的小节读给大家听？第一节、第二节4.谁愿意来评一评（先评优点再提出不足）5.让我们一起来读一读。6.出示PPT认读生字词：红彤彤、晚霞、陪伴、趁早开火车读，小老师领读 生字“彤”在“红彤彤”一词中读一声。 你是怎么记住这些生字的？ 生字“陪”你有什么好办法记住它吗？如果把左右部件颠倒一下，就是 “部”，注意区分这两个字。（ppt演示） 在本子上写一个“霞”。7.课文有几小节？指生汇报并分小节朗读，思考每小节写了什么。 ppt填空：课文先写了_,然后写了_, 又写了_,最后写了_。 （指四生分别汇报后再出示课件指一生完整说一遍） 三.品读第1.2小节1.图画可以变成优美的诗句，诗句也可以变成美丽的图画。（ppt出示美图）说说你看到了什么？文中哪一小节描写了这些美丽的图画？谁能来读一读？这些图画和文字给了你怎样的感受？让我们伴随着美的享受一起来读读第一小节。是什么使白云变成了红彤彤的晚霞？ 你能也用“红彤彤”这样的词语，说说太阳还给大地带来了哪些变化吗？ 2.ppt出示：太阳把白云变得红彤彤的。 太阳把小麦变得_的。 太阳把田野变得_的。 太阳把_变得_的。 3.太阳不但给我们带来了美的享受，还为我们做了这么多好事呢！ （1） 默读第二小节，思考太阳为谁做了哪些好事，试着用文中的词来概括并勾画出来，然后小组交流。（2） 汇报、交流 板书： 鲜花 洒 小树 拔 小朋友 陪着（3）你认为这一节中哪个动词用得好，为什么？(ppt超链接辅助理解三个重点词) A、（理解洒，分散的落在地上。）想象一下，当鲜花得到了阳光的恩惠，会有怎样的变化呢？鲜花开得如此艳丽，你能读出花儿争奇斗艳的景象吗？能把鲜花洒得更灿烂些吗？ B、（理解拔，长得快，长得高。）在太阳的一“拔”中，你仿佛看到了什么？有了太阳，小树长得更高、更壮了，指生读句子。能拔得更高些吗？ C、理解陪着：她（ ）着小朋友在海边戏水。 她（ ）着小朋友在海边戏水。 填上表示动作的词语“看”、“陪”，你觉得哪个太阳更好，为什么？原来一个字里也有好多学问呀！有了太阳的陪伴，你在海边玩耍时心情怎样，让我们把快乐带给大家吧，齐读句子。（4）、你们喜欢这样的太阳吗？作者是运用什么方法把对太阳的喜爱表达出来的？（生答不出时，追问：作者把太阳当作鲜花、小树、孩子们的什么来写了？）运用拟人化手法有什么好处？让我们格外亲切，通俗易懂。让我们带着对太阳的喜爱之情齐读第二小节。 （5）太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来了美丽和快乐吗？ 发挥你的想象，太阳还做了哪些好事？（ppt超链接出示配乐的滚动画面：海边、公园、学校等） 我们也来做个小诗人，仿照课文的句式，运用拟人的方法，想一想太阳还做了哪些好事： 一天中太阳做了多少好事！ 她_。 刚才同学们说的，就是一首优美的诗歌。 (6)