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读最舻睦鲜酚懈读最棒的老师有感aspan class= 读做最棒的老师有感孙梦姣做最棒的老师是张良科、赵国满先生的一部教育著作。 其实做最棒的老师是一个永远无法达到的境界，但他可以为我们老师自己树立了一个人和事业的标杆，虽然这个“最棒”永远达不到，最棒是我们的职业生涯境界，正是因为他永远无法达到，所以才可以激励我们不断去追求。 我们处在一个高速发展的社会，要想做到最棒，前提就是不断变化，适应社会的发展。 作为处于不断变革的现代社会的老师，必须不断地改变自我，超越自我现有的教学水平，提升教学能力，才有可能成为最好。 那么怎么改变，改变的方向和依据又是什么？作为教师，我们每天都在周而复始地重复着一件事情，那就是课堂教学。 只有聚焦课堂教学，通过反思、考问自己的课堂教学，不断发现问题，继而跟进改进措施，我们才能提升自我，向最好迈进。 所以我今天的讲话题目用了三个标题做最棒的老师，是我们每一位老师的职业追求，而好老师的前提是必须不断改变，唯有改变才能为自我的提升提供不竭的动力。 改变必须立足于课堂教学，在课堂教学的实践中反思，在反思中成长。 作为老师，我们要想做到职业生涯的最棒，就必须躬身倾听学生的声音，了解学生的想法和感受，毕竟学生是作为教育的对象和教学过程的亲历者，他们对课堂教学最有发言权。 再好的老师，他的教学效果也必须通过学生才能反映出来。 所以我们必须了解，关注学生在课堂上想什么，说什么，做什么，学到了什么、感受是什么。 我们评教学的目的是了解学生的需求，了解自己教学中的优势与不足，进而调整自己的教学观、学生观，调整、改进自己的教学行为，优化教学过程，改变不符合学生特点的教育教学方式，以达到提升教师自身教学水平的目的，而不是据此就对老师定性。 我在阅读做最棒的老师一书中，最令我感受深刻的是这一章，以下是我对这一章的读后感受无论是经验还是教训都告诉我，痛心于教育弥足珍贵。 有人曾经对此表示质疑“童心固然可贵，但童心怎能取代教育？”我的回答应是“童心当然不能取代全部教育，但教育者，但教育者的童心是教育的必备条件之一。 我甚至认为，没有教育者的童心，就没有完美的教育。 童心在教育上的体现，便是爱心。 常常有人问当一个好老师最基本的条件是什么，回答是拥有一颗爱学生的心。 这当然早已不是什么新潮观点，从孔子的爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎到没有爱就没有教育，从罗素的凡是教师缺乏爱的地方无论品格还是智慧都不能充分的自由的得到发展到苏霍姆林斯基的我把整个心灵献给孩子.古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，就是“爱的教育”。 我当然不是一开始就有爱心的，不然就不会讽刺挖苦学生了，但在这些教训中感受到，一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。 素质教育，首先是充满感情的教育。 一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。 只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。 离开了情感，一切教育都无从谈起。 但这种情感，不是装模作样的平易近人，也不是教师对学生居高临下的感情恩赐，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的感情投资，而是朋友般平等而真诚的感情。 教师的尊严是学生给的爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。 要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。 每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么方面，他最关心和最感兴趣的是什么，他又哪些快乐和痛苦等等。 当我第一次读到苏霍姆林斯基一段真诚的话时，我竟然感动的眼睛都湿润了一个享誉全球的大教育家竟然这样一颗爱孩子的童心！还是这位我敬重的教育家。 教师对学生真挚的爱，这是我们感染学生的情感魅力。 真正的尊严是敬重而非敬畏，师生在人格上应是绝对平等，教师不应自视比学生高人一等。 因此，我们队学生的爱，不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对朋友的爱。 这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的上课时，面对学生的问候，我们不是礼节性的点点头，而是充满真挚感激之情的深深鞠躬气温骤降，我们感到寒冷时，也自然急切的提醒学生多穿一件衣服，学生生日到了，班主任笑眯眯的送一张贺卡.当我们把爱心自然而然的献给学生时，学生会不只把我们当做老师。 这时我们获得的尊严，就不仅仅是教师的尊严，更有朋友的尊严、同志的尊严、兄长的尊严、母亲的尊严。 教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、只是折服和感情依恋。 当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。 这样，我们便把自己尊严的丰碑建在了学生的心中！由此，我们可以得到一个朴素的真理-教育者的尊严是学生给的！本来，从某种角度看，我其实是很不适宜当老师的，因为我性子太急躁，常常忍不住就发火；但是从另外一个角度看，我当老师又有着自己的可能是独特的优势，这就是我很爱孩子，或者说我的性格里面本身就有许多“孩子气”。 就教育技巧或者教育艺术而言，我有许多弱点，因而在我的教育历程中，我有过至今想起来还会脸红的失误。 但是，只有一点我可以毫无愧色的说我有一颗童心！这颗童心，使我深深地爱着我的每一位学生；这颗童心，使我的学生原谅了我对他们有时抑制不住的发火；这颗童心，不