异分母分数加减混合运算 教学反思 (2).docx_第1页
异分母分数加减混合运算 教学反思 (2).docx_第2页
异分母分数加减混合运算 教学反思 (2).docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

异分母分数加减混合运算教学反思巩义市第四小学 张一琳教学异分母分数加减混合运算和简便运算，发现学生的错误很多，于是进行了一些统计和分析：1.通分、约分技能不扎实。要想提高异分母分数加减混合运算的正确率，那只有提高通分、约分的速度和正确率，而通分和约分又以最大公因数、最小公倍数为基础；学生在计算异分母分数加减时总是把两个分母的乘积作为公分母，而不去找两个分母的最小公倍数来作为公分母，等计算结果出来后约分时又一直在想分子和分母的公因数是多少，往往一道题要花上45分钟。 2.学习习惯养成不理想。在学生计算错误的题目中，除了由于通分、约分错误造成计算错误的占百分之四十以外，我粗略统计一下，抄错、看错符号、数字的约占百分之四十左右，通分正确以后分子加减错误的占百分之二十左右。学生的学习习惯在很大程度上影响着他们的数学学习，所以我们作为数学教师应该引起高度重视，切实培养学生良好的学习习惯。 3.运算定律运用不正确。相对而言加法交换律、结合律的运用错误较少，但当题目出现变形后就会出问题，如：8/9+5/7+1/93/7，一些学生就容易做错；特别是要运用减法运算规律的，虽然学生已经经历了整数、小数的同类型的简便运算，但还是“老大难”，如：7/9+（2/93/4）=7/92/9+3/4、5/6（1/61/3）=5/61/61/3这种错误特多，而且无论老师怎么说部分学生始终不会很好地掌握。计算在目前的期中质量检测中一般占35分左右（指纯粹的计算题，不包括其余类型中的计算），每次测验学生的错误都要占较大比例，从而影响整体成绩。问题的解决确实需要在实际的教学中加强计算教学的研究，同时注重培养学生良好的学习习惯。在教研组交流有效教学的学习体会时，老师们说每天上课组织学生进行口算训练，我觉得这是一个有效的做法，天天坚持让学
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论