《可贵的沉默》第二课时教学设计.doc

义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级下册17、可贵的沉默第二课时教学设计 【教材分析】本组课文主要体现了关爱的专题教育，每篇课文都是从儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。可贵的沉默是本组课文的第一篇课文，主要写了上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容。文章中，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述。【学情分析】我班孩子平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课将是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。有关爱的专题在前几册的课文中也有所涉及，因此，学生对“爱”也有一定的认识，学习本文，让学生对“爱”的看法进一步深化。我班学生已具备初步的理解能力，大部分都能抓住关键语句去体会文本，但往往不能深入文本，还需要老师的点拨帮助。【教学目标】1、在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，受到要关心父母 、回报父母的教育，学会关心别人，体会沉默的可贵。【教学重点】理解孩子们的情绪变化，感受父母对自己的爱，懂得应该回报父母的爱。【教学难点】体会沉默的可贵。【教学准备】课件 学生生日的视频【教学过程】一、复习导入，重温快乐1.师生互动，重温内容。2. 回顾神态、动作描写在课文的作用。【设计意图：通过回顾课文内容创设情境，激发学生学习兴趣，让学生一开始就能投入到课文的学习中来。】二、感悟重点，触动心灵（一）、学习1013自然段1、研学任务一：沉默中 懂得爱默读课文1013自然段，用“ ”画出表示同学们沉默的句子，并在小组里交流你体会到了什么？2、小组交流汇报。随机出示句子：A、霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。B、教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着3、展开想象：孩子们在沉默中，想的是什么？从而感受沉默的可贵。4、观看父母之爱的视频，感受父母之爱。5、指导朗读。6、小结沉默的可贵。【设计意图：在学生兴奋时，抛给他们一个研学任务，并进行想象和说话练习，从而体会沉默的可贵，能更有效地让学生体会孩子们的心理变化，突破教学重点、破解难点。】（二）、初步感知16自然段，继续体会沉默的可贵：沉默的可贵其实还体现在家长会父母的话语中。（课件出示16自然段）引导学生质疑：同学们有这么大的进步，究竟在沉默之后，发生了什么事？（三）、学习第14、15自然段。1、研学任务二：热闹中 弥补爱（1）、读14自然段，画出有关孩子们神态的词句，并在小组内说说你在这些词语中的体会。（2）、教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。此时的热闹与沉默前的热闹有什么不一样？随机出示：、沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。、像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。2、为什么孩子犯了错，还说他们可爱？3、回顾问题：这蕴藏在同学们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西是指什么？“我”找到了吗？小结沉默的可贵。4、指导朗读。5、解释词语：稚拙6、联系生活，展开想象：如果你是这些孩子的一员，听了老师的建议，你会怎样做？【设计意图：通过问题引领，环环相扣，引导学生走进文本，感受同学们的情绪变化，有助于教学目标的达成和教学重难点的突破。】(四)、学习16、17自然段。1、引导学生代入角色，朗读家长的话，感受沉默的可贵。2、口头填空，再一次感受沉默的可贵。这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了_这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到_这一片沉默给了我多大的享受啊！我_2、指导朗读。【设计意图：进行填空练习，更有利于学生的情感迁移，进一步体会沉默的可贵之处。】三、点明主题，升华情感四、拓展延伸（情感迁移，感情深化）1、课件出示相关图片，让学生感受父母对自己的爱。2、把你最想对父母说的一两话写在研学案上。【设计意图：通过小练笔，让学生写出自己想对父母说的话，引导学生