集中识字教学设计初稿.doc

人教版二年级上册集中识字课内蒙古赤峰市松山区第三小学 闫方兴教学目标：知识与技能：认识38个生字。正确朗读4篇识字课文。对成语和谚语有初步的了解过程与方法：鼓励学生多种方法识记生字。情感态度价值观：有阅读成语故事和谚语的兴趣教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：课前谈话，引入识字通过引导引导学生看会标，看课件上老师的信息，引入识字一、学习课文 读正确 读流利（一）你们的识字可真多啊，那么这节课，老师就和大家一起学习4篇识字课文，对自己有信心吗？ 1.首先我们来学习识字四，请同学们自读课文，遇到不认识的字请小树叶来帮忙，再把这个字多读几遍，争取把课文读正确。2请同桌互相检查读，订正字音。3展示读，老师相信你现在读得一定很正确。谁愿意给大家第一个展示？个别读、分组读、男女生对读。（二）这么快就把识字四读好了！那识字五就难不到你了。1首先请同学们自读，遇到不认识的字请小苹果来帮忙，把这个字多读几遍，把课文读正确。2请同桌互相检查读，订正字音，有错的、意见不一致的可以问老师。3展示读，个别读，同桌合作读，师生合作读。（三）只有有两篇文章了，那我们回忆刚才用过学习课文的方法，（课件）首先借助树叶自己读正确，其次是同桌检查，接下来是老师请学生展示练读，直到把课文读流利。那我们就用这种方法自己学习识字七、识字八。可是，当需要老师检查时，那老师一个人可忙不过来，一会儿看谁读得又快又准就请他当小老师帮老师检查其他同学，这次可有时间限制哦，听明白了吗？加油，开始吧！读完后，全班合作完成识字七的拍手歌。分行接读识字八的8个词语二、读词认字 交流方法1.看来，读课文没有难住大家，接下来我们来进行闯关游戏，怎么样？一共有四关，对自己有没有信心？我们先过第一关，我会读（4篇文章的词语）。先自己练读，看谁先闯第一关。小勇士领读，开火车读。2.第一关顺利通过，来到了第二关，我会认（需要会认的单个字）。他们中，有的小伙伴出去玩了，看剩下的这些你认识他们吗？男女生对读。3.第三关，我会看。现在看看谁是火眼金睛：（把生字分为：上下、左右2组）你看出了什么？（提示，从字的结构上看第一组是上下结构，都是宝字盖，第二组都是左右结构）这还不算火眼金睛。继续看：这些左右结构的的字又有什么不同？（左窄右宽、左右同宽）。在一个个火眼金睛的带领下，我们闯过了第三关。4.接下来是最富有挑战的最后一关，我会记（交流识字方法）。这些字都是老师在这四篇文章的生字中找到的，十分难记住的字。我想请教大家，你有什么好办法让老师和同学们快速记住这些字吗？交流识字方法。（课件上分三行，让学生自己选择随便说，最后老师总结，第一行可以用形声字的方法记，第二行可以用加一加方法，第三行先用顺口溜区分障和彰，再用简笔画介绍雀的演变和意思）（用不用在换个语言环境换个环境再整体认一认这些字？编个儿歌之类的）三、丛书拓展 积累背诵1.同学们，你们真棒！越闯越勇，我们再回过头来看看这4篇识字课文，共同点都是识字。可是识字的途径是不一样的（课件）。识字七是一首欢快的拍手歌，识字五是几组谚语，而且是关于团结合作的。识字四都是成语。而主题丛书中也有这样的文章，比如书山有路145页就一首快乐的拍手歌，我们一起拍手读一读吧，2关于成语和谚语的就更多了，老师也从主题丛书和其他书上中找到了一些，带数字成语，带动物的成语，三组谚语，给2分钟自己积累，看谁记得多四 总结课堂 激发阅读今天这节课，我们认识了38个生字，读了四篇文章，分享了识字方法，积累了自己喜欢的成语和谚语，收获真是不小。你们知道吗？谚语是人们从生活中总结出来的，都有一定的道理。而成语的形式也是多种多样的，不一定都是四个字的，比如“九牛二虎之力”“三人行，必有我师”“一年之计在于春”，更重要的是，每个成语背后都有一个有趣的故事，如果你想知道“取长补短”是怎么来的？想知道“相得益彰”