彩虹 教案设计 陈燕.docx

彩虹教案设计教学目标：1、认识“虹、浇、提、洒、挑、镜、拿”7个生字和会写“那、千”两个生字。2、熟读课文的基础上巩固问句和长句的朗读，入情入境地朗读第二自然段。3、初步感受女孩关爱家人的美好情感，为下一课的学习做好铺垫。教学重点：1、认识“虹、浇、提、洒、挑、镜、拿”7个生字和会写“那、千”两个生字。2、重点指导第二自然段长句的朗读，在此基础上感受女孩关爱家人的美好情感。教学难点1、能通过朗读自主感受到女孩关爱家人的美好情感。一、导入： 1、夏日的午后，天上下起了雷阵雨，慢慢地，雨停了，天空中出现了一座美丽的桥，这座桥就是彩虹认识虹的音形义（虹就是指彩虹，它总是出现在雨后，古人看到彩虹还以为是天宫中的一条大虫弓着身子来人间喝水呢！所以人们在造字时就把虹的偏旁写成了虫字旁。） 2、这里把彩虹比作什么呀？学生自己读读这个句子。随文识字“座”二、初读课文，整体感知，巩固问句的朗读。1、看到这座美丽的彩虹桥，你想到了什么？文中的小女孩也和你一样有了好多的奇思妙想呢！快去看看吧！请同学们自己大声地读课文，借助拼音把字读正确，遇到长长的难读的句子多读几遍。待会儿用手势告诉老师你读了几遍。2、文章一共分为几段？（4段）老师请四位同学分别读这四个自然段，其他同学读课题，你们觉得谁读得好？快来表扬表扬！想给谁提出宝贵意见？ 3、文中的小女孩都和谁说话了啊？她分别跟他们要什么呢？快去课文中找一找，划一划吧!（学生边找边划）4、爸爸，你那把浇花用的水壶呢？同学们这是什么？水壶 干嘛用的？浇花用的水壶。在这里，浇是一个生字，花儿用什么浇的啊？水壶里的水 所以浇字的偏旁是三点水。小女孩跟谁要那把浇花用的水壶啊？让我们一起来问问爸爸吧,读！再来读读这个句子（生读）。5、除了爸爸，她还问了谁呢？（出示妈妈这句）学生在理解的基础上朗读问句，随文识字“镜”6、谁来当小女孩问问哥哥？小女孩向哥哥要什么？（秋千）随文识字千，千字怎么写？可以让学生教会大家写“千”字（先写横撇，再写横，最后写竖）（生在黑板上写“千”其他学生跟着书空。）三、文段精读，感受女孩美好心愿。1、小女孩要那把浇花用的水壶干什么呢？（出示肯定句）我们一起来读读这个句子，这个句子很长，可不容易读好哦！让学生用已有的朗读方法朗读问句，注意逗号间的停顿。让学生发现这个句子当中有很多表示动作的词语，并且动手圈出来。随文识字提、浇、洒三个动词。尝试让孩子到讲台上表演这些动作。让学生全体起立，边读句子边做动作。出示一个肯定句和一个反问句，让学生比较，说出这两个句子的形式不一样，二意思是一样的。这样的表达是不是更有趣呢？想不想读一读？赶紧先自己练习练习，然后大家一起来读。 2、小女孩为什么要走到彩虹桥上下雨呢？谁愿意来当当文中的小女孩告诉大家呢？让孩子扮演文中的小女孩来朗读女孩的话，老师引导爸爸每天浇水的辛苦和不易，如我们平时浇花用的是水壶，那如果是一大片一大片的田地，我们能用水壶浇吗？那得用什么呢？（水桶)句子中有一个动作是？（挑）做一做挑的动作，是不是这样的啊？（出示挑的图片），你觉得爸爸这样来回挑水辛苦吗？那老师要采访采访你咯！你是谁啊？（我是文中的小女孩）爸爸每天这么辛苦地挑水，你心里啥滋味？老师听出来了，你不想爸爸这么辛苦地挑水，所以你想到彩虹桥上去下雨，下雨了爸爸就不用挑水了！谢谢你的回答！谁愿意夸夸这位小女孩？今儿体会小女孩对爸爸的爱和关心。出示“你真是一位_孩子”可是小女孩真的可以走到彩虹桥上去下雨吗？（如果）在这里“如果”表示一种假设，表明小女孩走到彩虹桥上下雨只是她自己的想象，也是她的心愿。她的愿望多么美好啊,让我们再次来朗读小女孩的话吧！ 四、生字书写。1、仔细观察：观察那字的结构，了解左宽右窄的特点，观察那字的偏旁，与“阳的双耳旁比较书写。老师范写（那字是左右结构，左宽右窄，横折钩的折压住竖中线，先短横，第二横稍长些，压住横中线，撇要长，双耳旁先写横撇弯勾，在横中线下方收笔，最后一竖。打开书本，先描一个，再写一个。学生反馈，老师指导，鼓励学生再写一遍。2、写完那再把刚才教的千写写看。（生写千，师巡视提醒）同桌交换点评千字。五、课堂小