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文档简介

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板课题摘要学科语文学段第三学段年级六上单元第八单元教材版本人教版课程名称伯牙绝弦一、学习内容分析1.教材分析本课文是一篇文言文，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。古人云：“士为知己者死。”伯牙绝弦所预示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。2.学情分析能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容；感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。3.教学目标（含重难点）、朗读课文，背诵课文。、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。二、教学环境选择简易多媒体教室 三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明感知课文 朗读课文 利用多媒体展示断句与节奏，指导学生朗读。理解课文 重点词语的讲解 利用多媒体展示一词多义和异词同义的理解。深化理解 小练笔的设计利用多媒体信息出示图片，唤起情感四、教学评价设计1. 评价方式与工具 课堂提问 书面练习 测试题2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） 伯牙绝弦测试单 姓名： 班级：1、我已经放开声音，认真读课文（ ）次，其中 这一句 很难读，我已经多读了好几次。2、我已经弄懂了下面这些词的意思： 绝弦：（ ） 不复鼓：（ ）终身：（ ） 谓： （ ） 乃： （ ） 曰：（ ） 若： （ ） 得之： （ ） 知音（ ） 伯牙善鼓琴 （ ） 善哉，峨峨兮若泰山！ （ ） 3、我能用自己的话把这篇文言文的意思讲下来。4、课文主要介绍了这样一个感人的故事： 5、文中如“峨峨兮若泰山”这样的短语，可以组合成四字词语“峨峨泰山”， “洋洋兮若江河”可以组合成“洋洋江河”，由此，我还想到了像这样“AABC”式的描写事物的四字词语有 （写得越多越好） 6、读了全文，我会思考下面的问题： （1）为什么伯牙与钟子期能成为知音？ （2）为什么子期死，伯牙就要破琴绝弦，终身不复鼓呢？ （3）读完课文后，我所理解的“知音”是 六、备注链
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