张静《WORD中插入图片》教学设计.docx

插入图片教学设计张静一、教材分析插入图片是在学生已掌握了WORD2003文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WORD2003中插入图片，实现图文混排，操作技能性较强。从教材的教学内容来看，目标简单、任务明确，但是如果仅仅是以技能讲解来让学生掌握本节知识，势必无法引起学生的兴趣，影响教学效果。我准备了一些学生熟悉的陕西历史文化知识及相关图片，借助学生参赛热情，充分调动其学习兴趣，将插入图片这一课知识点，分解到任务中去，力求将信息技术课程从单纯学习技术转为更加注重对学生跨学科知识的开放教育，让学生在实践中成长，超越学科上的技能，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术对其他学科的整合能力所带来的魅力。 二、教学目标设计： 1.知识技能：学会插入图片的方法，能调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。 2.过程与方法：在老师的帮助下，初步感受插入图片的过程，初步学会解决问题的过程和方法。 3.情感、态度、价值观：让学生感知生活中“图文并茂”的优点；通过实际操作，培养学生综合运用所学知识的能力。通过个性设计，培养学生创新能力与审判能力。 三、教学重、难点： 重点：插入图片的方法，调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。 难点：使用文字环绕工具调整文字与图片的关系。 四、教学对象分析： 本节课的教学对象为小学四年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。 五、教学策略和思路： 活动引领、任务驱动，以“我为淮安做名片”为活动主题，在小组内开展合作交流和自主探究式，在分组过程中强调优势互补。由于学生的生活经验和信息技术水平参差不齐，为了完成本节的活动任务，在组织教学活动时应有意识地实行强弱结合的分组方式，保证每一位学生都能得到成功的体验和能力的提升。六、教学准备： 多媒体电子教室、文字素材、图片素材 七、教学过程： 一、情境导入 刚刚过去的国庆节，老师去了苏州，苏州园林确实很美，老师将苏州园林的介绍整理做成了两张板报，请同学们帮老师比较一下哪一张更漂亮？出示两份WORD文档（一张纯文字、一张图文混排的）。 学生回答：带图片的更漂亮。 图文并茂的板报能激起学生的兴趣，老师的提问一方面能促进学生对原有知识的回忆，另一方面能激起学生对新知识渴望。 这张漂亮的板报制作，哪些是我们已经学过的，他们是怎么进入板报的？ 学生回忆先前知识并回答。那我们想不想现在就为我们的家乡做一张名片呢？老师已经为大家准备好了“陕西简介”和一些图片，这些素材就放在同学们的电脑桌面上，同学们要做的就是将这些图片插入到“简介”的合适位置上去，并进行排版，让它们变得更加美丽、生动。 学生回答：想 通过让学生参与自己感兴趣的事情，充分调动他们积极性，让他们变被动学习为主动学习。 二、自主探究与协作学习 任务一：图片的插入与大小调整 打开桌面上的“淮安简介.doc”,点击菜单栏“插入”“图片”“来之文件”，然后选择所需要的图片，具体如何操作，请同学们独自进行尝试，并将尝试过程中的经验与困难记录下来。 各自动手实践，并回答问题：经验与困难。 教师引导性的提问使学生自主探究中不会迷失方向，学生的自主学习能调动学生的积极性，教师的总结能够使学生对新知识掌握得更加牢固深刻。 请同学们进行小组合作解决小组内各成员的困难，对于一些关键性的问题，教师适当点拨。 协作讨论交流，分小组汇报结果。 总结图片插入方法与大小调整并讲解常见问题的解决。 任务二：图片位置调整与图文混排方法 以某一位同学设计的板报为例，请同学思考怎么将图片放到指定的位置，并设置为自己需要的文字环绕方式，让大家在自己的电脑上自主学习，将尝试过程中的经验困难记录下来。 各自动手实践，并回答问题：经验与困难。 请同学们进行小组合作解决小组内各成员的困难，对于一些关键性的问题，教师适当点拨。 协作讨论交流，分小组汇报结果。 总结图片位置调整与图片混排，并讲解常见问题的解决。 三、自主创作设计阶段 要求学生灵活运用所学知识，发挥自己的想象力与创造力进一步完善自己的作