小学数学优秀论文 如何培养小学生的符号感　.doc

小学数学优秀论文 如何培养小学生的符号感 小学数学优秀论文如何培养小学生的符号感小学数学优秀论文如何培养小学生的符号感数学符号是数学一种特定语言，在数学教学中尤其特殊地位，在加强学生符号感培养上我采用以下方法 一、挖掘学生已有经验中潜在的符号意识在现实生活中，商店的招牌，车牌号码，医院的红“十”字标记，公路上的交通标志各种各样的符号处处可见。 语言学家皮埃尔?吉罗说“我们是生活在符号之间。 在这个“符号化”的世界中，学生获得的生活经验已让他们初步感受到符号存在的现实鸯意义。 比如，当他们看到店肢门前精致的“M”时，立刻葫就可想到麦当劳。 可以说在椅日常生活中，学生已经初步炙具有了符号意识，感受到生踏活中的符号所体现出的简约癣、严谨、科学的特质。 这种樱符号意识对数学符号感的形祥成起着积极的促进作用。 医 二、灵活运用教材资源诱毫发学生理解符号可以传递信佣息比如在教学扬数字与编码的时候利用是教学邮政编码，身份证，编页书码等活动。 让学生体会到瞅在日常生活中很多时候利用庙数字和符号可以表示大量的棘信息。 6个数字就可以把省珠份、邮区、县、和邮递局很响好的表示出来。 身份证用1食8个数字或字母就能显示出壁一个人的详细资料。 编书码卢编学号的时候学生明白到原袁己运用数字符号能为自哉己带来极大方便。 三、诈在实际情境中帮助学生建立桃符号意识如，囚在教学“用字母表示数”时栽，出示老师比小华大17堆岁。 提问小华1岁时，老还师多少岁?小华 2、 3、4铡岁时，老师多少岁?学慷生回答l+ 17、2+1刑 7、3+ 17、4+17俗教师进一步提问小华的高年龄每年都在变化，老师的借年龄也在变化，但是什么没涕有变化?上面醒的每一个式子只能表示某一牙年老师与小华的岁数关系，沂能不能用一个式子简明地表盏示出任何一年两人的岁数关锑系呢?学生讨论后汇报用矣+17可以表示出任何一留年老师与小华的岁数关系。 涧教师进一步引导学生体会符哈号的概括性a表示什么?烂a+17又表示什么?这样眷的教学，使学生经历从具体岩到抽象的认知过程，逐步体团会字母的现实意义，感受数则学符号的简洁美。 四、补灵活运用符号强化学生的符押号意识如，教学“三角眼形面积的计算”，在引导学请生推导出三角形的面积=底斟高2后，及时写出字母肿表达式S=ah2，便砚于记忆和使用。 在应用这一橱面积公式解决一些简单的实锡际问题后，可以让学生解决梆类似的问题已知三角形的枣面积为40平方厘米，三角锦形的底为16厘米，求三角续形的高。 这就需要学生把三碉角形的面积公式进行变形冬S=ah2S2=a遍hS2a=h，从而优求出三角形的高为40邮216=5(厘米)。 为狼了帮助学生实现这样的符号耕运算，教师可以再次结合三欣角形面积公式推导的过程，皮体会“S2”表示的是先返根据三角形的面积求出与它绊等底等高的平行四边形的面烯积，“S2a”表示用侦平行四边形的面积除以底就粥等于高，也就是三角形的高蝎。 对符号的灵活使用，大大谣增强了学生的符号意识。 翘随着数学学习的淆深入，符号意识的要求越来魄越高。 在教学中，我们要帮藏助学生理解符