《综合英语》课程教学大纲-江苏海事职业技术学院商务英语专业（专科）.doc

综合英语课程教学大纲随着我国国际交往日益频繁，一方面国家和社会对学生的英语综合应用能力提出了更迫切的要求，另一方面，近年来我系学生入校时的英语水平逐年提高，他们对英语教学也提出了更高的要求。根据教育部颁布的大学英语课程教学要求和我校的实际情况，特制定综合英语课程教学大纲，专门为我院商务英语专业设置，用于指导我校外语系综合英语课程教学与教材编写、教学质量检查和教学评估的依据。本大纲适合基础阶段英语教学，包括英语读写课，听说课等方面。计划从第一至第四学期完成教学。一、教学对象本大纲的教学对象是高等职业技术学院外语系商务英语专业专科生。入学时，他们应掌握基本的英语语音和语法知识，领会式掌握1800个单词（其中复用式掌握的单词为1200），并在读、听、写、说等方面受过初步的训练。 二、教学理念（一）大学英语课程的设计与实施要有利于学生自主学习能力的发展，以形成有效的学习策略。要采用课堂教学和自主学习相结合的方式，营造个性化学习的环境，提供自主学习的资源和场所。（二）大学英语课程要充分运用先进的多媒体网络等现代化教育技术，采用全方位、立体化的多媒体教学手段，提高教学效率和教学质量。大学英语课程在帮助学生继续打好语言基础的同时，要特别重视培养学生的应用交际能力，尤其要加大对听、说和写等技能的训练。三、教学目标坚持“实用为主、应用为目的”的原则。通过英语语言基础知识的学习和听、说、读、写、译综合技能的训练，注重增强学生自主学习能力，使其较好地过渡到专业英语阶段的学习。同时培养学生的英语实用能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。四、教学要求综合英语课程安排二学年，分四个学期开设。两年来的具体教学要求如下：第一学年（一）听力：听懂英语国家人士所作的难度不超过所学语言知识的讲座，掌握中心大意，理解主要内容，并能辨别说话人的态度和语气。听懂VOA慢速新闻广播和文化节目，抓住主要内容。能在15分钟内听写根据已学知识编写而成或选用的录音材料（词数150个左右，念四遍，语速为每分钟100个单词），错误率不超过10%。（二）口语：能就所听到的语段进行问答和复述；能就日常生活话题进行交谈；做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。（三）阅读：1. 阅读中等难度的一般性题材的英文材料，理解中心大意，抓住主要情节或论点。并能根据所读材料进行分析，领会作者意图，阅读速度为每分钟80-90个单词。2. 在快速阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时能理解大意，领会要点并掌握有关细节，根据上下文和构词法知识推测和判断词义，阅读速度达到每分钟120-130个单词。（四）写作：能在30分钟内写出长度为110-130个单词的短文，内容切题，条理清楚，语言正确；能改写或缩写课文内容；能正确书写通知、便条、请柬、填写表格 等应用文，格式规范。（五）翻译：1. 能借助词典将难度相当于所学教材里的英语对话、短文、一般性题材的文字材料译成汉语，翻译速度为每小时约250个英语单词，要求理解准确、语言通顺。 2. 能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语，翻译速度为每小时约220个汉字，要求理解准确、语言通顺。（六）语音：能自觉地模仿和纠正发音，正确掌握多音节单词、复合词和句子的常见重音模式；初步掌握朗读和说话的节奏感，并注意轻重变化对意义表达的影响；初步掌握语流中的语音变化规律、连续、辅音爆破和语音同化的技巧以及陈述句、疑问句和祈使句的语调。（七）词汇：通过基础英语课、阅读课和其它途径认知词汇达4，000个（其中含中学已学1800个），正确而熟练地使用其中的1800个单词（包括已掌握的约1200个）及其最基本的搭配。同时也要注意各类常用短语的基本意义和用法。（八）语法：掌握主谓一致关系、表语从句、宾语从句、定语从句和状语从句等句型、直接引语和间接引语的用法、动词不定式和分词的用法、各种时态、主动语态、被动语态和构词法。第二学年（一）听力：听懂英语国家人士关于日常生活和社会生活的谈话；听懂中等难度的听力材料，理解大意，领会作者的态度、感情和真实意图。能在15分钟内听写根据已学知识编写或选用的词数为200个左右、语速为每分钟120个单词的录音材料，错误率不超过8%。（二）口语：能在一般社交场合与英语国家人士交谈，做到正确表达思想、语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。（三）阅读：1.能阅读语言难度较高的一般性题材的英文材料，掌握中心大意，抓住要点和细节，并能根据所读材料进行分析、推理、判断和综合概括，正确领会作者意图，并能运用正确观点评价思想内容。阅读速度为每分种110个单词，理解准确率不低于70%。2.在快速阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时能理解大意，领会要点并掌握有关细节，根据上下文和构词法知识推测和判断词义，阅读速度达到每分钟130-140个单词。（四）写作：能根据作文题目、提纲或图表、数据等，在30分钟内写出长度为150-200个单词左右的短文，内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言能顺，表达得体；能在1小时之内写出不少于250词的短文，语句连贯，条理清楚，语法基本正确，语言通顺恰当。（五）翻译:：能独立完成课程中的各种翻译练习，要求译文忠实于原文、表达流畅。（六）语音：发音正确；较好地掌握朗读和说话的节奏感；掌握语流中的语音变化规律、连续、辅音爆破和语音同化等技巧以及陈述句、疑问句和祈使句的语调；初步掌握语段中语音轻重和新旧信息传递之间的关系。（七）词汇：通过基础英语课、阅读课和其他途径认知词汇7000个（含第二学年已学的4，000-5，000个），正确而熟练地运用其中的3，000-4，000个及其最基本的搭配。（八）语法： 熟练掌握主语从句、同位语从句、倒装句 和各种条件句；初步掌握句子之间和段落之间的衔接手段。五、教学内容及安排（一）综合英语：必修课程，第一至第四学期开设，总学时为402学时；（二）基础英语听力与会话：必修课程，第一至第四学期开设，总学时为217学时。六、教材综合英语课程是集英语听、说、读、写、译多项技能综合训练的课程，教材应体现本课程的特点。教材媒体建议包括：文字、录音、录像、计算机语言学习（CALL）课件等。根据江苏海事职业技术学院外语系综合英语课程的实际要求，本课程主要选用全国十五优秀教材。教材的选用要符合江苏海事职业技术学院外语系综合英语教学目标要求，须经大学英语教研室、外语系和学院主管教学领导批准。七、 测试测试是检查教学大纲执行情况、评估教学质量的一种有效手段，是获取教学反馈信息的主要来源和改进教学工作的重要依据。语言测试应重点考核学生的语言基础和语言应用能力。测试要做到科学、公平和规范。基础阶段各级教学结束时均应安排考试，考试形式为笔试，考试的命题应以所学课本内容为基本依据。八、 教学评估（一）全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现课程目标至关重要。采用过程性评估和终结性评估相结合的办法。（二）过程性评估包括学生自我评估，学生相互间的评估，教师对学生的评估，教务部门对学生的评估等。通过课堂活动和课外活动的记录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等形式对学生学习过程进行观察、评估和监督，促进学生有效的学习。（三）终结性评估是指期末课程考试和能力水平考试。实行考试和教学分离，由教研室统一命题。作为一种定量测试手段，考试应以评价学生综合应用英语的能力为主。根据不同学生的情况，组织学生参加全国统一考试。九、 教学过程中应注意的若干问题（一）重视打好语言基础，注意提高文化素养。大学英语教学必须把重点放在打好语言基础上。语言基础包括语言知识和语言应用能力，前者指语音、语法和词汇等方面的知识，后者指综合运用这些知识进行读、听、说、写、译等语言活动的能力。正确的语音语调、扎实的语法、一定的词汇量和熟练的词汇运用能力的提高有助于提高外语学习的效率，有利于提高语言应用能力。语言应用能力的提高也必将促进语言知识的加深和巩固。综合英语教学还应有助于学生开阔视野，扩大知识面，加深对世界的了解，借鉴和吸收外国文化精华，提高文化素养。文化和语言有着密切的联系，一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。（二）正确处理听、说、读、写、译各项技能的关系。本课程要对学生进行严格的听、说、读、写、译基本技能训练。教学过程应根据循序渐进的原则，不同阶段须有不同的侧重。第一学年应注重语音、语调的教学和听说训练。与此同时，应兼顾读写能力的培养，以便逐步过渡到口笔并重，全面提高运用英语的能力；第二学年在继续进行听说训练的同时，应该强化读写训练。课文应注重段落篇章的整体理解。强调在段落、篇章中学习词汇、词组和习惯用语，以利于提高连贯表达能力。结合课文，逐步介绍写作、翻译、修辞及文