化学人教版九年级上册教学设计.docx

氧气的实验室制法教学设计教学目标 1、 掌握实验室制取氧气的反应原理；初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力，初步培养学生分析对比、迁移知识的能力。 2、 通过实验,认识实验室制取气体的药品选择,仪器组装,气体收集和检验,验满的基本思路和方法.3、培养学生实事求是、严肃认证的科学态度和良好的实验习惯。教学重点 实验室制取氧气的反应原理和操作方法教学难点 制备氧气的操作方法。教学准备：固液、固固不同装置制氧气的器材药品教学过程：一、实验室用什么方法制取氧气？二、氧气的实验室制法 1、原理（1）、过氧化氢和二氧化锰（2）加热氯酸钾和二氧化锰的混合物氯酸钾=氯化钾+氧气 催化剂： 催化作用：（3）加热高锰酸钾高锰酸钾=锰酸钾+二氧化锰+氧气过氧化氢制氧气首先我们来看如何由过氧化氢溶液得到氧气。设问1： 过氧化氢溶液常温条件下会放出氧气吗？学生实验1：取少量过氧化氢溶液于试管中，观察有无气泡产生，并用带火星的木条检验。学生描述实验现象再问： 小气泡是氧气吗？为什么带火星的木条不能复燃呢？设问2： 如何由过氧化氢溶液迅速得到大量氧气呢？学生实验2：在实验1中的过氧化氢溶液中倒入一小匙二氧化锰，观察现象，并加以检验。设问3： 在过氧化氢溶液中加入二氧化锰之后，氧气的放出速率大大加快了，二氧化锰在这里起着怎样的作用？学生讨论，提出猜想：学生讨论，设计实验：合作探究：猜想实验内容实验现象实验结论小结：催化剂定义特点：（反应式）：过氧化氢制氧气的文字表达式： 过氧化氢制氧气的字母表达式：（思考）：现有两份等质量的过氧化氢a、b，向其中一份a中加入二氧化锰，则a和 b反应速率一样快吗？生成氧气的量呢？由此你可明确什么？加热氯酸钾（KClO3）与二氧化锰的混合物制氧气文字表达式:字母表达式:高锰酸钾（KMnO4）制氧气文字表达式：字母表达式：讨论：1、右图是实验室制取氧气的装置图，记住以下注意事项：实验装置顺序要先下后上，从左至右装配仪器。并注意铁夹要夹在试管的中上部（离管口约1/3）左右处，试管管口要略向下倾斜。加热高锰酸钾制取氧气时试管口为什么要放一团棉花？ （防止高锰酸钾粉末进入导管。）3）为什么要稍向下倾？ 防止加热时产生的水分在试管口冷凝倒流而炸裂试管.，4）为什么气泡刚冒出时不宜立即收集气体？开始加热时排出的主要是空气，当气泡连续地并比较均匀地放出时，才是氧气，这时才能进行收集。5）为什么用排水法收集气体，在停止制氧时，应先把导管从水里拿出来，然后移去酒精灯？ 防止水槽中的水倒流而炸裂试管.6）为什么试管内的导管不宜过长？ 伸入试管内的导管不宜过长，以免气体难于排出。7）用向上排空气法收集氧气时怎样验证氧气已经集满？ 用带火星的木条去试验氧气，是鉴定氧气的一种常用方法。将带火星的木条放在集气瓶口，如果木条复燃，说明氧气已经集满。8）怎样验证制得的气体是氧气？ 将带火星的木条伸入集气瓶中，如果木条复燃，说明该气体是氧气。三、练习、实验室制取氧气的主要步骤有：固定装置、装入药品、加热、检查装置的气密性、用排