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基于教学重难点突破的教学设计文档格式课 题 七颗钻石 设计者杨君课文简介讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星座，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。教学目标1学会本课生字新词，能正确读写“焦渴、水罐、一瞬间、清澈新鲜”等词语。2正确、流利地朗读课文。3了解课文内容，初步感知童话故事的神奇想象力。4学习第一自然段，感悟旱灾的严重。教学重难点1.学会本课生字新词；正确、流利地朗读课文；了解课文内容；体会旱灾的严重。2.感悟旱灾的严重。重难点确立依据需要依据单元、文体和学情等三个方面的特点来定。突破教学重难点的过程设计教学过程：一、课前谈话，激发学习兴趣。1.师：同学们喜欢读童话故事吗？你都读过哪些童话故事呢？生回答。2今天，老师给大家带来了俄国作家列夫托尔斯泰的童话故事七颗钻石（板书课题），让我们再一次感受童话故事的神奇魅力吧。（齐读题目）二、介绍课文作者。三、初读课文，整体感知，学习生字词。1想听这个故事吗？（教师出示故事视频）2能像这样把故事讲好吗？下面请你们自由地读课文，要求读准字音，难读的句子多读几遍。注意自学提示：1请同学们拿起书本，放声地读，圈出生字，读准生字词，带有生字的词语多读几遍，读通课文，标好自然段段号。2要想把课文学好，就得把生字新词学好。这是这篇课文的新词。出示：旱灾干涸干枯焦渴 水罐 舔净 递给 涌出 一瞬间 咽唾沫 忍不住 凑上去 清澈新鲜 喜出望外 匆匆忙忙 端端正正3在这些词语中红颜色的字都是我们要会写的生字，仔细观察一下，你觉得哪个字最难写？师范写“罐”。生练习写。选一个最难写的字写在你的本子上。（提醒写字姿势）四、再读课文，概括内容。1.边读边想课文主要讲了一个什么故事？2出示填空：地球上发生了( )，许多人和动物都( ) 。一个小姑娘抱着( )出门为生病的母亲( ), 水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里跳出了( ),升到了天上，变成了( )。五、研读第一段，细品词句，在具体的语境中进一步学字学词。1同学们，词语会理解才会运用，在具体的语言环境中学词，你的理解会更深，感悟会更多。我们把“旱灾”“干涸”“干枯”“焦渴”放到第一段去学，看看你能有什么新的体会。请一生读第一自然段。2这段说什么？这个旱灾有多大？这段就一句话，从哪个字或哪个词看出旱灾严重？3抓住“所有”，“干涸”品读。旱灾还大到什么程度？4草木丛林也都干枯了。抓住干枯品读，干涸和干枯都是干的意思，这两个词语能互换吗？什么情况下用干涸？什么情况下用干枯？5焦渴，渴得哪里受不了？全身都受不了了，首先是嗓子里怎么样？渴得怎么样？渴得都干了，渴得嗓子都冒烟了，这个嗓子因为没有水分，让你感觉到火烧火燎。你一连几天都没有喝一滴水，就是那感觉。这叫“焦”。6你看这个干旱大不大？想象画面有感情朗读。七、拓展延伸：展开想象的翅膀，说一说。小河说：“_”。花草树木说：“_”。小动物们说：“_”。人们说：“_”。教学反思这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中我用引导学生以读为主的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量,感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中比较成功的地方：一、创设情景引发情感。由于学生生活区域的局限性，这篇课文所描述的情景与我们的生活相距很远，为了使学生有身临其境的感觉，我用了图片来展示当时的场景。然后有感情的朗诵课文的第一自然段，让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，有了水人和万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物的就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。二、精心设问，读中感悟想象这篇童话很明显是以水罐的神奇变化为主线，体现小姑娘广博无私的爱。在“神奇变化”中品读、感悟小女孩广博无私的爱心。特别是让学生想象小姑娘睡着后会做什么样的梦，学生们兴趣盎然，跃跃欲试，收到了意想不到的效果。既做到了课堂的延伸，也培养了学生的想象能力，让童话的特点在这里得到体现。接下来，小姑娘的爱心换来了源源不断的水流，世界会变成什么样，又是一个想象的空间，为之前没有发言的同学创造了机会。最后让学生把身边关于爱的故事写下来，使语文课与实际生活相结合，让学生在享受爱的同时懂得奉献爱。让爱的种子再一次悄然无声的融入孩子的心田，使课文感情得以升华。三、体现课标，紧扣小专题新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”本组教材的专题是“爱的奉献”，结合专题本节课我体现以读为本，通过教师范读、学生自由读、个别读，等多种读法让学生在读中感、读中悟。让学生想象水罐的一次次神奇的变化，体会爱心的神奇。这一节课结束了，可是留给我得