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文档简介

怎么上好低年级的词汇课词汇是语言的基本材料，是英语教学中的重要教学内容之一。由于低年级学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上。这就要求教师在词汇教学中注意教学方法，帮助他们在头脑中建立起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁。但是目前教师在教授词汇时尚存在一定的误区：比如教师只注重单词的机械记忆，忽视了对单词的形象记忆；学生在课堂上小组合作效率不高等问题突出。这就迫使我们适时调整教学方法，提高单词的教学效率。首先，在小学低年级的英语词汇教学中，教师可从采用多种教法入手，在教学中充分运用创设情景教学法，利用教学资源和各种现代技术手段、语言、教材、板书、实物、挂图、模型等直观教具结合在一起，形象地、有层次地将所学英语词汇展现在学生面前，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，以活动为核心组织教学，为学生提供充分的学习与运用英语词汇的实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流。从而强化学生的视听感觉，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，充分发挥多种器官的作用，让学生全身心地投入到教学活动中，引发兴趣，激发求知欲，使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀激情地学习，较好地实现教学目标。其次，词汇教学不能单一的定位为简单的几个单词的教学，而是通过单词的教学及扩展，使学生掌握相关的句子及语境，能够在实际生活中运用，这就需要教师在短短的四十分钟的课堂当中，由单词句子应用设计出适合学生年龄的方法。以1A Unit 8 What can you do?为例。1. Listen and do.听听做做，适合小学低段的学生爱动的特点，用句型“I can.”操练。首先教师说生词，学生做动作。然后可以交换老师做动作，学生说生词，最后可以让一个学生说词，其他同学做动作。这样不仅巩固了单词，还操练了句子。2. Guessing game.出示动作模糊图片或是部分剖面图，让学生猜一猜。培养学生的观察判断能力，以及提高课堂上的注意力。3.Whats missing?复习巩固所学的动作单词。在游戏中，不仅复习先前所学的单词，并穿插了新知，有利于引出下一步的学习。游戏的设计有利于激发学生的兴趣，同时还能引出新知。4.Lets try. 鼓励学生自编对话或歌谣，自己编游戏或动作，培养学生学习的主动性和目的性。英语词汇的教学方法很多，一般不能孤立运用，通常交叉使用多种方法更好。但不管运用何种方法，都是为了高效率地让学生记住并学会使用生词。教师平时还要求学生多说、多读、多写，使词汇教学贯穿于英语教学的全过程，才能达到对生词的内化和长期记忆的效果。总之，英语的词汇教学
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