荷花第一课时.doc

3荷花教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版 教内容来源：小学三年级语文语文（下册）第一单元教学主题：荷花 课时： 共2课时，第1课时授课对象： 三年级学生 设计者：郭静 中牟县文博路小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)学会本课生字新词，有感情地朗读课文、背诵课文第二、四小节。(2)体味荷花的种种姿态，感受荷花的静态美和动态美。(3)欣赏荷花的美，感受大自然的神奇美妙，发展学生的想象力。2、学情分析三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。荷花这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。表达了作者热爱大自然的思想感情。 3、教材分析荷花一文，改选自叶圣陶先生所写的一个少年的笔记，它包含三则笔记，分别是诗的材料三棵老银杏爬山虎的脚。荷花一文就是改选自诗的材料。叶圣陶先生把这三篇发表于不同时期的文章放在一起，编名为一个少年的笔记，这与其一贯的教育思想是一脉相承的，即希望少年们通过这三篇文章能够学会观察，学会提炼，学会写作。 从作者的编排意义上看，让学生体会融情于景，情景交融的语言风格，应是本文的目标之一，此应属于策略性知识。那么，作者是如何做到“融情于景、情景交融”的呢？结合课文内容，我们可看出，作者观察顺序、合理联想、修辞以及语言的清新等方面入手，营造出一幅充满诗意的夏日清荷图，这又是程序性知识。我们面对这样的美文，我们能够让学生从中获得什么？除了感受语言文字所营造出来的优美意境外，更重要的是能够让学生从生活中发现和感受美，而这种美如何用文字来表达，则需要借助一定的表达方式、修辞方式，需要用合适的语言表达眼中之景，心中之景，使文字高于生活，美于生活。带着这样的目的去解读文本。教学目标 1、会认3个生字，会写12个生词。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言，体味荷花的种种姿态美。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情怀。 评价任务任务一：学习本课生字，能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。任务二：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受荷花的美。任务三：培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。教学过程教学环节教师活动学生活动评价要点反思环节一检查预习导入新课活动一检查预习情况。借助文本、字典或词典会写词语。生回答问题正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。 三年级学生课下预习字词效果不是太显著，教师要加强引导，学生找出适合自己的方法，不断提高学习效率。活动二 认读生字表中的12个生字，读准字音，正确书写12个生字。 （完成目标一）学生板演准确读出本课生字新词，并会组词造句。会按笔顺书写。（评价目标一）环节二初读课文了解大意活动一 请同学们自由大声朗读课文，把不懂的生字、词划出来。（完成目标一、二）学生自由朗读课文，画出生字、词。指出不懂的生字、词的字音。（评价目标一） 学生能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语，领悟出淤泥而不染的意思，教学成果显著。活动二 听课文录音，注意其读时的感情和听准生字、词的读音。 分组、分段有感情地读文。（完成目标一）1、听录音，2、 分组、分段读、3、指名读准确读出本课生字新词。（评价目标一）活动三 你知道荷花生长的特性吗？因为这个特性，所以许多人喜欢它的品质，并且把它看作是高洁的象征。（完成目标二）出淤泥而不染。明确“出淤泥而不染”。（评价目标二）环节三再读课文整体感知活动一 课文已经读正确，读流利了，这篇课文主要讲了什么呢？（完成目标二） 学生思考找出文中我在公园的荷花池边的美丽。学生学会了分析问题，背诵的很好。活动二 熟读课文，背诵自己喜欢的部分。（完成目标二） 背读课文。背诵指导。（评价目标二）环节四课堂创新 活动一搜集咏荷的名句。（