《荷花》第二课时教学设计.doc

荷花第二课时教学设计唐县第一小学 张中仙教学目标：知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、理解“挨挨挤挤、碧绿、冒”等词语，理解重点句子。过程与方法图文对照，体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。情感态度与价值观感受作者用词准确、生动的语言表达，激发学生对大自然的热爱。重点、难点：重点：理解描写荷花静态美的有关语句，感受大自然的美。突破方法：重点探究第2、3、4自然段，感悟描写荷花姿态的句子，在反复悟读和欣赏中，感受大自然的美。难点：欣赏满池的荷花，想象“这一池荷花为什么像一大幅活的画。”突破方法：结合自己平时的观察去体会，学生自读自悟，展开想象。教学准备：课前制作多媒体课件，学生搜集荷花图片及赞美荷花的诗句。教学时间：一课时教学过程：一、 视频导入，初识美师：同学们，前几天，老师看到了几幅美丽的画面，还配着优美的乐曲，令人陶醉。我想，好东西应该和大家一起分享，今天，我把它带来了，你们想不想欣赏呢？注意要一边看一边观察，看看你都看到了什么？（播放视频：配有音乐的荷花池）（美丽、可爱、鲜艳、洁白、粉红、亭亭玉立、婀娜多姿、千姿百态的荷花）生:我看到了美丽的荷花。师：哦，你看到了各种形态的荷花，你看得非常仔细。真好。生:我看到了白色的荷花。师：你看到了白色的荷花对吗？老师建议你啊，白色这个词语换成一个更美的词。生:雪白雪白。生：我看到了雪白雪白的荷花。师:真好，这样说就很美了。生;我看到了各种各样美丽的荷花。师：你加了个“各种各样”。真好。生:我看到了千姿百态的荷花。师：你用了千姿百态这个词语，真好。生:我看到了绿油油的荷叶，像大圆盘一样托着美丽的荷花。师:像碧绿的大圆盘的荷叶托着一朵一朵美丽的荷花。他不但注意到了荷花本身，还注意到了荷叶，真不错。生：我看到了刚开放的荷花，还露出嫩黄色的小莲蓬。师：你还注意到了嫩黄色的小莲蓬，观察的真仔细。师（过渡）：是啊，多美的荷花啊!这样的荷花同学们还想欣赏吗？这节课我们就一起跟随一位大作家叶圣陶老爷爷一起去看荷花。（出示课件：荷花图及课题）（板书：荷花并指导书写，齐读课题）二、 通读课文，感知美师（过渡）：叶圣陶老爷爷是怎么看荷花的，看到了什么样的荷花呢？请同学们打开课本，自由朗读课文。（出示课件：温馨提示）要求读准字音，读通句子。遇到不懂的地方要多读，喜欢的语句也要多读几遍。学生自由朗读课文师：文中的荷花是怎样的呢？生：清香、各种各样、千姿百态、在池塘里像仙女亭亭玉立师：假如用一个字来表达，这一池荷花给你怎样的感觉？（美）三、精读课文 感悟美师（过渡）：美好的事物需要慢慢去欣赏，慢慢去品味，才能有更多的享受。请同学们尽情朗读课文，找出你喜欢的词句，好好欣赏一下，想一想这些词句好在哪里？（出示课件：组内交流）想好后，与小组同学互相交流讨论。交流的时候，把你认为写得最美的那个句子读给同学听，然后说说你觉得这个句子美在什么地方？先进行自主学习，再进行合作交流。师（过渡）：交流自豪，展示荣耀！谁来把自己认为最美的句子向全班同学汇报？（1）、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（出示：句子。板书：叶）师：你认为这一句哪些词语写得好？为什么？（课件分别出示下划线，板书：挨挨挤挤 碧绿 大圆盘）师：还有谁也喜欢这一句，也来读一读！（个别读）指导朗读：读时把三个词语读重一些，在读中要体会到荷叶的美。再指两排同学分别感情朗读，全班齐读。师（过渡）：你还认为哪一句写得美？哪个词用得好？（2） 、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（出示句子）生：“冒”字用得好。（课件强调“冒”字。板书：花：冒）师：这个“冒”字还可以换成别的什么字？生：露出来、钻出来、长出来、顶出来、伸出来）师：尽管意思差不多，但作者什么都没用，就用了这个“冒”字，“冒”字为什么用得好呢？体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。生：急切、争先恐后、迫不及待、兴高采烈师小结：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，体现了荷花具有生命力。作者不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。一个“冒”字，不仅让我们看出荷花长得快，还看到了荷花充满了勃勃生机。师：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想说些什么？仿佛又想做些什么？尽情展开你想象的翅膀，完成填空练习。（课件出示填空：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。）生：（读话）白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想让前来观看的游人们更早地看到它美丽的面孔。生：（读话）白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛骄傲地说：“瞧！我长得多美呀！”生：（读话）白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛变成了一个美丽的小姑娘，穿着洁白美丽的衣裳，穿着碧绿的裙子，在随风飘舞。生：（读话）白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想要跟别的荷花比美。师：我欣赏你的自信！自信的荷花才是美丽的荷花。生：（读话）白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想说：“我终于长成一朵美丽而漂亮的荷花了，可以让许多游客来观赏我。”生：（读话）白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想说：“夏天可真美，我也要为夏天添一些色彩。”生：（读话）白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛希望自己变得越来越美丽，这样我就可以成为花中之王了！（生：（读话）白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想出来透透气，我在跟我的好朋友比高矮，看谁长得高，长得快。）师（过渡）：同学们的想象力真丰富！你还找到了哪些描写荷花美的句子呢？（3） 、体会荷花多姿多态的句子：有的有的有的（课件出示句子及图片）师：自己有感情地读一读，可联系下文想一想这些句子美在哪里？生：这些句子写出了荷花三种不同的姿态。师：谁来读一读自己喜欢的一种姿态？师：全班同学齐读，读出荷花不同姿态的美。师：下面请同学们试着背诵写荷花的四句话，看谁背得又快又准确！（课件出示：尝试背诵）学生试背。抽查一小组同学展示背诵：一生开头，其他三名学生分别背诵三种不同的姿态。（课件出示填空）师（过渡）同学们的记忆力真好！同学们这么爱学习，相信大家的写话水平更了不起！下面请同学们用“有的有的有的”仿写一段话，看谁的语言最精美！先进行写话练习，再指名展示。师：文中三个“有的”让我们感受到了荷花确实各有各的美，各有各的姿态。其实，荷花不单单是课本上描写的这几种姿态，还有许多种呢，课前，老师和同学们收集到了很多荷花图片，让我们一起欣赏一下这些不同姿态的荷花吧！（出示课件：配乐千姿百态的荷花视频）师：这么多不同姿态的荷花，谁能用自己平时积累的一个四字词语概括一下？生：各种各样、千姿百态（板书：千姿百态）师：多美的荷花啊！叶圣陶老爷爷把一池荷花比作什么呢？生：一幅活的画。（板书：荷花 像一幅活的画）（4）（齐读）如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。（出示课件：一池荷花图及句子）师：课后的小话筒给我们提出了一个什么问题？大家一起看一下！为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？（课件出示问题）生：这里运用了形象的比喻，把荷花比喻成了一幅画。因为荷花的美丽是活生生的真实景色。所以看上去就是一大幅活的画。师：同学们想一想这位画家是谁呢？生：大自然师：“真了不起”表达了作者什么感情？生：表达了作者对荷花及大自然由衷的赞美之情。师：带着赞美之情朗读这句话。（个别读，男、女生分读）师：让我们一起满怀激情地来赞美这美丽迷人的荷花，一起夸夸这位了不起的画家吧！（齐读第二、三自然段）师：欣赏到这样美的荷花，作者陶醉了，他都忘我了！站在这如画的荷花池边，作者有什么感受呢？同学们自由读一读第四自然段，想想作者把自己比作了什么？（5） 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。（出示句子并齐读）师：作者把自己比作了一朵美丽的荷花，他看到、听到、想到了什么？生：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦（课件出示句子）师：看到这么美的荷花，老师也想变成一朵荷花了！你们想吗？师：那就让我们想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？谁来做第一朵荷花，把你看到的、听到的、想到的告诉大家？生：会听到小青蛙在池塘边“呱呱”的叫着，会看到小鱼在身边嬉戏。生：听到了人们的赞赏。生：如果我是一朵荷花，我会穿上粉色的裙子，在水面上尽情舞蹈。生：会看到下面有许多小鱼陪伴，听到有小青蛙伴奏，头顶上还有蜻蜓、小鸟伴舞，那是多么的美妙啊！就连岸上的柳树都陶醉了，把柳条伸到水面上，随着风轻轻的跳起舞来。） 师：同学们的想象力真丰富啊！多么美丽的荷花啊，连青蛙、小鱼、蜻蜓、小鸟都被吸引过来了。作者为什么把荷花写得这样美呢？生：作者热爱大自然，能做到仔细观察、细致描绘。师：大自然为我们创造了这样美如画的生活环境，我们应该怎么做呢？生：热爱、保护大自然，让我们人类生存的环境更加美丽！（课件出示：热爱大自然） 四、拓展延伸 深化美师：同学们，作者不仅做到了仔细观察，细致描绘，还进行了丰富的想象，他把荷花写得多美啊！（课件出示：拓展延伸）课下，请大家完成课文后面的小练笔，用上平时积累的好词、好句，用上打比方的修辞方法，你也试着写一写你喜欢的一种花吧！五