我长大了+ 面对学校的要求 说课稿.docx

我长大了说课稿一、 说教材本节教材是本课的第一框，开篇避开“自律”主题，通过你已经长大了短文导入，引发学生思考，突出长大“不应该逃避责任，不懂就去学，不会就去问，要学会自我教育”。二、说学情七年级学生是刚进入初中学习的学生，前一课学生学习了新天地新感觉，对全新的初中生活有了初步的认识，本课是在前一课的基础上，进一步明确自己长大了。三、 说教法以“小组合作讨论式”教学为主，让学生自主构建学习讨论小组进行讨论，老师给予适当引导。四、说学法每个学生参与一个小组的学习讨论，通过阅读课本短文，体验长大带来的酸甜苦辣，思考长大意味着能够承担责任，学会 自我控制，抵御种种诱惑等。五、说教学过程1、回忆前一课新天地新感觉学习内容，回味长大的经历，引入新课。2、让学生分组，阅读课本内容陈志刚和魏曼云的话，在小组内讨论交流以下问题：对长大怎样认识?你怎样看待长大?你认为自己长大了吗?3、在小组讨论交流的基础上，选出代表讲述自己长大的经历，告诉大家自己对长大的理解。4、感悟角，欣赏我真的已经长大了，感受作者对长大的理解，认识到长大不仅是身体的长高，年龄的增长，更多体现在自立自强，尊重理解他人，主动承担责任。5、小结通过本课学生，同学们都知道自己长大了，这就意味着我们要学会自我教育，关注自己每天有没有进步，劝戒青少年不要在心灵上拒绝长大。要自立自强，尊重理解他人，主动承担责任。六、说板书设计我长大了表现:自我约束控制自己的情绪自己的事自己做对自己言行负责承担更多的责任七、教学反思1、本课教学基本完成了教学任务，学生都知道自已真的长大了。2、由于学生初步涉及自主讨论式学习方法，部分学生不知道如何讨论学习，今后要加强这方面的训练。面对学校的要求说课稿一、 说教材面对学校的要求这一内容，是七年级上册第一单元第二课中的第三框内容。第二课我的自律宣言主要是引导学生懂得自律是学生迈好中学生活第一步的关键，对他们的成长具有深远意义。学校纪律主要是从他律方面对学生的行为作出规范性要求，而这些规范性要求只有内化为学生的自我发展需求，只有提升为自律，才能发挥作用，才能为学生的成长提供原动力。新课程标准明确提出要培养学生尊重规则、热爱集体、具有责任感的情感、态度与价值观，要求学生“发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。”进入中学后的学生，随着年龄的增长，面对学校的一些要求可能会产生逆反心理。通过本节课的学习，引导学生正确看待学校的合理要求与不合理要求;面对学校的不合理要求，要学会用积极的方式向学校反馈;并在此基础上认识到享受幸福的生活离不开约束，自律会使生活更美好。为学生学习下一节内容我的自律宣言奠定基础二、说学情初中是学生刚踏进青春期的门槛，面对学校的一些要求可能会产生逆反心理，所以教师要及时疏导，让学生明白学校制定这些要求是为学校公共生活服务的，没有这些要求，学校生活肯定会陷入混乱。三、说教学目标知识与能力目标：引导学生明白学校要求的合理性，并能自觉遵守;面对学校不合理的要求，能用积极的方式向学校反馈。过程与方法目标：通过学生课前采访、搜集资料，课中自主探究、合作交流等活动，培养学生分析、处理问题的能力，提高学生的合作与交流能力，引导学生正确对待学校的要求。情感、态度与价值观目标：引导学生深刻认识到“无规矩不成方圆”的道理，明白拥有自律的重要性。四、说教学重点、难点教学重点：能理解学校的合理要求，并能学会自觉遵守。教学难点：对于学校的不合理要求要懂得用适当的方法积极向学校反馈。五、 说教法新课程标准指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，力求形成“合作、探究式”的师生互动。因此，我采取让学生课前采访、搜集资料，课中自主探究、合作交流等教学方法，努力构建开放而有活力的新型课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的一员。六、说学法新课标明确指出：学生要运用多种感官参与动手、动脑，探究问题，并用适当的方法表达、交流、探索问题的过程和结果。因此，教学中我让每一个环节都引导学生带着问题去想一想、或说一说、或学一学、或做一做，调动学生多种感官参与，在不知不觉中让学生明白“无规矩不成方圆”的道理，能正确对待学校的要求。七、 说教学准备教师准备：邀请班主任当特邀嘉宾。学生准备：课前安排学生采访学校领导，并搜集有关校服的资料。八、说教学过程根据以上分析和设计，我将本课的教学过程按以下步骤进行：第一环节：评价学校的要求。俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”一节好课，需要一个精彩的开场，把学生的注意力一下子吸引过去。所以上课一开始我就提出问题：“同学们，进入中学后，你们对很多问题有了自己的想法，你们是不是觉得学校有些要求在你们看来是不合理的?”学生听到这样的提问，一下子来了兴趣，会开始七嘴八舌地议论起来。这时，我顺势提出第二个问题：你认为学校的哪些要求是合理的?接下来我要求以四人为小组就这两个问题展开讨论，然后每组派代表发言。老师则在黑板上列出同学们的看法。第二环节：采访实录。为了让学生明白，面对“不合理”的学校要求，不是视而不见，而是主动出击，从制定要求的学校领导处寻找原因，进一步感受看似不合理的学校要求也有着存在的必要性。为此，我特意在课前安排学生采访学校领导，并指导学生在采访前建立采访小组，列出采访提纲，采访时将领导的对话录下来，采访后整理好采访记录。上课时，让学生在课堂上汇报采访结果，并将学校领导的录音播放出来，然后组织学生以四人为小组，就学校领导的回答展开进一步讨论，使学生明白看似不合理的学校要求也有其合理性。第三环节：小小辩论台以“是否有必要穿校服”作为辩论主题，一方面锻炼学生收集信息的能力和语言表达能力，另一方面培养学生全面、辩证地分析问题的能力。并以此为突破点，针对学校的不合理要求提出合理化建议。但由于时间关系，这节课上仅派代表陈述各自的观点，然后下节课安排一课时按照辩论赛比赛规则展开辩论。第四环节：新闻链接：第十八次开庭引导学生阅读新闻链接：第十八次开庭，然后思考两个问题：你对“学生自律仲裁法庭”怎么看?你愿意自己所在的班级也建立这样的“法庭”吗?为什么?在学生们各抒己见后，请出特邀嘉宾班主任，与班主任商量，希望以后也在班级开展“仲裁法庭”活动，对本班的重大事项进行仲裁。这个环节的教学，有助于学生通过“自律仲裁法庭”感受现代中学生的主动意识、民主意识和法制意识日趋增强;懂得采用正确的方式表达自己的见解。第五环节：自我反思在完成以上四个环节的教学后，引导学生反思：自己对于学校的合理要求，哪些遵守得比较好?哪些遵守得不好?并进一步提出改进办法。这个环节的教学，既培养了学生自觉遵守学校合理要求的良好习惯，也为下一教学内容学生制定自律宣言奠定必要的基础。第六环节：欣赏园地：享受约束请一位同学朗读本文，然后要求同学们找出自己印象最深刻的一句话，并谈谈这样选择的理由。接下来老师请学生举例说明：你享受过哪些约束?你当时的感觉如何?通过阅读本文以及学生谈感受，引导学生认识到享受幸福的生活离不开约束，自律会使生活更美