想别人没想到的教学设计.docx

想别人没想到的教学设计鄂尔多斯市鄂托克旗棋盘井第三小学张瑞芳一、教学目标： 1知识与技能： （1）自学生字词。 （2）理解课文重点词句，读懂课文内容。 2过程与方法： （1）通过自学掌握生字词，理解课文内容。 （2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。 3情感态度价值观：在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。 二、教学重、难点： 教学重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。 教学难点：理解画师最后说的那段话。 三、学情分析 三年级的学生学习能力有了一定的基础，在阅读方面已经掌握了一定的方法，但部分内容还需老师指导。本课内容较简单，但让学生真切体会小徒弟用“以少代多”的创新思维方却并不容易。所以在学习课文中放手让学生自己先把课文读懂，再明确学习的要求，安排学生自主学习、多读，在读中感悟，在了解文章内容的基础上，理解故事讲述的道理，使学生学后能从中受到启发和教育。 四、教学准备： 1自制PPT课件。 2布置学生预习课文。 五、教学时间：一课时。 六、教学过程： （一）故事导入 老师讲万绿丛中一点红的故事，那么怎么能在一张同样大小的纸上画最多的骆驼呢？这就是我们今天要学习的故事想别人没想到的(板书课题: 想别人没想到的 ) 齐读课题。 （二） 学习课文 1、读自读提示，找出学习要求。 请同学们打开课本45页，谁来为我们读一读课文上面的那段话？ 谁来说一说，从这段话里，你知道了什么？ 师总结 ： 课件出示：我们要知道弄明白： (1)、课文讲了一件什么事儿？ (2)、小徒弟的画，为什么得到称赞？ 今天我们就围绕这两个问题来学习课文。 2检查自学情况。 课前，老师已经布置同学们预习了课文，生字都会读了么？ 出示词语：召(zho)集 骆(lu) 驼(tuo) 半截（ ji） 连绵(min)不断 连绵起伏(f) 若(ru)隐若现 恰(qi)好 密密麻麻 恍然大悟 指名读、开火车读。 3、整体感知。 下面，请同学们用你喜欢的方式读课文，说说，课文讲了一件什么事？（老师板书提示用这种方法概括课文内容：起因：画师让三个徒弟在一张纸上画出最多的骆驼。经过：三个徒弟怎样作画。结果：小徒弟的画得到了称赞。）师总结：像这样读课文，抓住事情的起因、经过、结果来概括主要内容，是一种很好的读书方法，合起来就告诉我们这篇课文讲了一件什么事。 4、理解课文。 （1）下面请同学们再读课文，用“”画出三个徒弟分别是怎样作画的句子。 并在旁边做简单批注。（2） 指名回答，根据学生回答师板书。（3）那么请你们比较一下这三幅画，你们认为谁画的最多？ 指名说。师小结：课文有没有直接告诉我们谁画得多呢？这种写作方法就是作者巧设悬念，引起读者急切地想把文章读下去，吸引读者。 （4） 画师的看法是不是和你的一样呢？请同学们找出画师是怎么说的？ （课件出示画师的话）谁来读一读？ （5） 学习了课文，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？（以少代多） （6）那么，大徒弟和二徒弟也同意师傅的观点了么 ？你是怎么知道的？从哪里可以看出来？（恍然大悟） “恍然大悟”是什么意思？（一下子就明白了） （7）大徒弟和二徒弟听了师傅的话 恍然大悟，那同学们，通过今天的学习，从三个徒弟的画中，你体会到了什么？那通过这个故事，你有什么收获？ （做事情要多动脑，要有创新精神，想别人没想到的。） 3、 拓展延伸4、 想一想我们以前学过的课文中也有讲了一些聪明的孩子记得吗？爱迪生救妈妈司马光砸缸曹冲称象聪明的韩愈5、 作业布置：拓展阅读6、 作业超市。大屏幕出示（二选一）1、 选读故事深山藏古寺踏花归来马蹄香蛙声十里出山泉