人教版三年级下册二单元第9课南辕北辙.doc_第1页
人教版三年级下册二单元第9课南辕北辙.doc_第2页
人教版三年级下册二单元第9课南辕北辙.doc_第3页
人教版三年级下册二单元第9课南辕北辙.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

人教版三年级下册二单元第9课南辕北辙执教者 宋艳辉一、教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。2、通过多种形式的朗读，让学生走进故事，走进人物心理，明白故事中的道理。二、教学重难点：目标1、2三、教学准备：课件四、教学过程：（一）天天积累师：谁来说说你读过哪些成语故事？（指名回答）师：老师也给你们搜集了一些四字成语，快速积累准备展示。（一分钟积累）（二）谈话导课：师：这些四字成语都是寓言故事，这节课我们再学一则寓言故事，请大家齐读课题：南辕北辙师：辕和辙是什么意思？（出示课件理解辕和辙）师：通过上节课的预习，谁来说说南辕北辙讲了一件什么事？用一句话高度的概括。生：他想去南方，却往北走。师：这个人可真有意思，我们来读读这句话：楚国在南边，他硬要往北边走。师：我读黑体字，你们读完整版的。师：从这句话中你读出了什么？或者说从“硬要”这个词你体会到坐车的人是怎样的人？（指名回答）师：在“硬要”上面写上“固执”，这就是简单的批注。师：他为什么这样做呢？他这样做有理由吗？学生回答，老师板书：马快盘缠多车夫好师：看来他的理由相当充分，让我们走进故事看看朋友是怎么劝说的？(三)学习一主教材出示自学提示：1、自由朗读课文，用“-”画出文中对话的语句。（学生自学）师：我们师生合作读一读，读出坐车人充分的理由。师：谁来读一读，其他人学会倾听，学会评价。师：谁来评价一下，他俩读的怎样？师：现在我们这样读，男生是朋友，女生是坐车人，朋友要真诚的对坐车人进行劝说。“你上哪儿去？”（齐）师：咱们再来挑战一下，加上提示语读一读，女生当朋友，男生当坐车人，可以加上动作、表情。师：从三个没关系，你发现了什么？师：谁再来读一读？师：孩子们，如果他坚持走下去，有什么结果呢？师：他这样固执的结果就是：齐读最后一段师：此时此刻，你想对楚国人说点什么？师：孩子们，你们知道坐车人错在哪了吗？出示寓意：（熟读成诵） 小故事，大道理。 在生活追求的道路上，一定要确定好目标。 因为一旦方向出了问题，所做的一切努力就会“南辕北辙”， 但如果能够及时回头和更改，“亡羊补牢”，也为时不晚。师：你能用自己的话讲讲这个小故事吗？（指名讲）（四）以文带文师：这样的故事叫人感受颇深，同样在2300年的战国，曾经有位大臣叫季梁，他就用这个故事劝说魏王停止用武力攻打赵国的念头，同学们想看看季梁是怎样劝说魏王的吗？1、出示古文版南辕北辙2、师范读一遍3、师读古文，生读现代文。4、生自由朗读古文，熟读成诵。5、填空背一
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论