语文人教版三年级下册我---习作教学.docx

我-习作教学（蚌埠市前进路第二小学 魏玲）教学目标：1.尊重个人的兴趣与爱好，营造轻松、和谐、愉悦的学习和活动氛围，使学生在积极的状态下尽情地说，自由地写，有创意的表达。2.注重学法指导，学会抓住人物特点来写。3.乐于将自己的写作读给他人听，与他人分享习作的快乐。教学重点：学会抓住自己的特点来写，说真话，说心里话。教学难点：在限定时间内写出片段。教学用具：多媒体课件教学方法：谈话互动，游戏练说，片段练写教学过程：一、 课前谈话，情绪预热1.今天，老师送给你们一些描写外貌的词语，大声读一读，看看你记住了那些？2.指名交流【设计意图】课前谈话旨在让学生积累好词，丰富脑中词汇量，为课堂下个环节描写自己的外貌特点做好铺垫。二、外貌写法，猜中渗透过渡：你们这么出色的表现，给我带来了快乐，让我想带你们一起做个游戏。1.出示：猜猜我是谁。2.出示第一段话身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映，火眼金睛似明星，手举金箍棒一根。（1）指名读（2）猜出来了吗？（出示孙悟空图） (3)你从哪儿猜出来的？（眼睛、金箍棒）3.出示第二段话我的皮肤白里透红，就像洁白的雪和鲜红的血一样，那么艳丽、那么娇嫩，头发就像乌木一般又黑又亮，连魔镜都说我是世界上最漂亮的女人。（1）自己读一读，看谁先猜出来。（2）说说从什么地方猜出来的? (皮肤、头发、魔镜)4.老师观察了班级同学的外貌，写出来，请同学们猜一猜？出示1：我是一位爱说爱笑的男孩。圆胖的脸蛋，一双大眼睛忽闪忽闪的，特别是那张大嘴巴，笑起来嘴角微微上翘，说起话来非常响亮。别看我微胖，但踢毽子还是很灵活的。出示2：我，小巧玲珑，整齐的刘海，那梳着小辫子的脑袋歪倚在肩头上，水灵灵的大眼睛总是顽皮地眨巴着，鼻子略显有些上翘，显露出一副可爱相，在学校的啦啦操舞蹈表演中像一只轻盈的小燕子。只要你一看见我，就会从心眼里喜欢我。5.小结：你们怎么一下子就能猜出来呢？6.刚才出示的人物外貌是抓住了人物的那些部位写出外貌特点的？（眼睛、鼻子、嘴巴、头发、脸型）【设计意图】小学生的习作课，应给他们大量可参照的句式或段落，让他们在丰富的语文情境中得到熏陶。猜一猜，以游戏的形式告诉了学生：人物外貌应该怎样描写。同时，引导他们说出抓住外貌特点是很重要的。四、自述外貌，抓住特点过渡：看来，外貌是区分人和人最直接的办法。（板书：外貌）1.昨天让同学们回去照照小镜子，观察自己，你能说说你自己吗？生：略2.除了外貌，人和人之间还有哪些地方不一样？所有这些，都有可能成为一个人与众不同的特点。（板书：特点）3.说自己的特点 我们来概括说一说自己的特点，也就是你认为自己最与众不同的地方。 4.引入到“举事例”的环节 （1）学生交流自己的特点 （2）生发言，师评：我从他们的发言中听到了一个“真”。（板书：真话）(3)师出示课件：你的性格有什么特点，抓住某个方面来写。先概括个性特点，再选取一个事例具体介绍，要把人物语言、动作、神态、心里活动写清楚。（4）你的兴趣爱好是什么？选择自己的某个特长来介绍，先总写自己擅长什么，再举例说明。要突出细节，写出情趣(5)出示范文 范文1我最喜欢玩游戏机，一有时间我就开始玩，不管有多少时间。有一次我正在玩游戏机，妈妈说：“吃水果咯吃水果”我不耐烦地说：“不吃！”妈妈把水果拿过来，我一边玩一边拿起就往嘴里放，哇!没想到我吃了一个笔杆！范文2 每次看书我都会沉浸在书的海洋里，忘记一切。记得有一次，我在家里看书，妈妈说：“家里没盐了，你出去帮我买一袋吧！”我只好答应了。我没精打采地走在路上，忽然眼睛一亮 一个书店出现在我面前，我走进去一看，咦，这不正是我梦寐以求的长袜子皮皮的冒险故事吗？我忍不住看了起来，被长袜子皮皮的一个又一个惊险、奇妙的故事吸引了，早已把买盐的事抛到九宵云外。直到很晚才把这本书看完，我走在回家的路上，忽然记起了买盐的事，可是商店早已关了门，我只好回家去了。【设计意图】儿童作文提倡作文来自于作者对生活的观察、体验和感悟，在有兴致的观察中感受生活的美好，有感而发。让孩子观察自己、表述自己所见，是鼓励他们说真话、说心里话，打开他们心扉的途径。 五、唤醒愿望，片段练写 过渡：从你们的发言中，我听出了：其实每一个都是有特点的、有个性的、与众不同的。1.激发学生兴趣老师把这个有特点的牌子做成了胸牌，送给那些有特点的孩子，如果你能在十分钟之内写出自己的特点，并且举一件事例来说明，就可以得到它了。2.学生写，老师巡视批改3.指名朗读，师生共同修改。六.课堂小结，布置作业1.我们把人物外貌描写加上自己的特点和事例就是一篇好的文章，请同学们课下完成习作。2.课件出示总结好文章是改出来的，文章不厌百回改，反复推敲佳句来！3.我想：我们更应该懂得一点，每个人都有自己的特点，每个人都是与众不同的，所以我们更应该（指读：相信自己，赞美别人）！【设计意图】新