我想发明的机器人教案（说课）.docx

我想发明的机器人口语交际课一、教学目标：1.通过回顾动漫机器人的本领，激发学生创造机器人的兴趣。2.能进入情境，主动与人交流自己发明的机器人，较明确地叙述机器人的名称、外形、功能等，做到态度自然大方。3.通过图片等方式，让学生从中受到启发，培养学生丰富的想象力，点燃想发明的创造之火。4.在交谈中能认真倾听，领会要点，并在倾听的同时对不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 二、教材分析口语交际能力是现代公民必须具备的基本能力，也是培养儿童的一种不可或缺的实践能力。本篇是人教版小学语文三年级下册第六单元的一篇口语交际，话题是“我想发明的机器人”。本次口语交际的目的是锻炼学生的口头表达能力，培养学生从小爱科学、学科学的兴趣。这个话题在前面的学习过程中，在果园机器人这课的学习里已经有所涉及。三、教学重点1.能进入情境，主动与人交流自己发明的机器人，较明确地叙述机器人的名称、外形、功能等，做到态度自然大方。2.通过图片，视频等方式，让学生从中受到启发，培养学生丰富的想象力，点燃想发明的创造之火。3.在交谈中能认真倾听，领会要点，并在倾听的同时对不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 四、教学难点1.能进入情境，主动与人交流自己发明的机器人，较明确地叙述机器人的名称、外形、功能等，做到态度自然大方。2.在交谈中能认真倾听，领会要点，并在倾听的同时对不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 五、课前准备：多媒体课件。六、教学过程一、回顾旧知，揭示话题1.师出示图片导入：瞧，你们认识他们吗？ (出示各类机器人图片)这是_,这是_2.生答.师小结：他们都是(机器人)。3.你们想拥有这样一位机器人朋友吗?这节课老师就满足大家的愿望,让我们展开想象一起来谈谈自己想发明的机器人.二、自读内容，明确目标1.请同学们翻到书本的102页。咱们这次口语交际的题目就是（生齐读，师板书：我想发明的机器人）2.这一次的口语交际给我们提出了哪些要求呢？请同学们自由读一读这一小节。3.指名学生回答，相机板书：想象奇特合理 表达清楚明白 4.师：说到这，我不禁要担心起来，全班那么多的人，大家都争着想要表达自己的想法，待会儿你一句我一句，那教室就要变成菜市场了。那可怎么办？你能给大家提点建议吗？ 5.小结学生发言：哦，老师听懂了，为了让大家说的和听的都更加有效，咱们应该尽量做到声音（响亮）、态度（大方），还要注意（倾听）。三、围绕话题，思考交流1.出示句子:开火车说说_我想发明( ) 机器人.师过渡：大家只说了机器人的名字，这些机器人你究竟想把它设计成什么样的呢？！设计意图：口语交际能力是现代公民必须具备的基本能力，也是培养儿童的一种不可或缺的实践能力。“口语交际”教学必须紧密联系学生的生活实际，激发孩子的说话兴趣。所以我在选择课题时选择了“机器人”这个已逐渐地走进孩子们视野的，又让孩子们感兴趣的话题，使孩子有话可说，有交流的欲望。由图片复习导入，温故而知新。对于学生来说各类动漫机器人并不陌生，在导入时，我先请学生回顾它们的本领，既回顾了旧知为后面学习新知打下伏笔，也锻炼了学生的口头表达能力。四、播放视频，模板引领。1、课前老师已经让同学们想象绘制了一些自己想要发明的机器人图片如果要把自己的设计宣传介绍给别人时,可以从哪些方面入手呢？让我们来观摩一位机器人的介绍。【设计意图：模板引领，明确要求。对于学生来说，说着说着可能没有了中心，是一件很平常的事情，如何才能使口语交际更加有效，我在设计中采用了几次示范。一次是描述机器人的样子时，用视频首先示范描述，学生受到感染后，再用语言描述自己设计的机器人。对于学生而言，评价同学可不是件容易的事情，大家往往只能看到缺点，而忽略了优点，为了避免这种情况，我在小组汇报完中安排了第二次教师示范，学生描述完毕后，由教师这个评委先示范评价，这样学生就知道该如何评价了，能真正做到有的放矢。】出示友情提示: 宣传介绍时:声音响亮，条理清楚，仪表大方 介绍要素:机器人的名称、功能、特征和【设计意图：明确听说要求，让口语交际更加有效。对于学生来说，口语交际是他们交流的一个平台，同时由于大家争着发表自己的意见，不管别人的想法，也难免会出现全场乱哄哄的现象，没有做到课堂的有效。在设计中，我预设了环节，请学生自己提出听说要求，为后面的口语交际制定好规则，使交流顺畅、有效地进行。】五、小组合作，互动评价1.课前老师已经让同学们想象绘制了自己想要发明的机器人图片,好的创意要和大家分享.现在请大家,结合老师出示的要求,进行小组合作.2.四人小组交流，推选代表展示交流。3.谁愿意先来展示你的机器人呢？出示汇报要求。（1）小组推荐学生代表上台发言。（2）.教师点评示范,学生评价.六、总结延伸，升华情感师总结：只要在生活中留心观察,用心思考,勤于动手动脑,就会有所收获.当然，机器人是能给咱们的生活提供方便，但是别忘了，机器人是我们人类发明和操控的，倘若生活中全都是机器人，那也会乱套的。咱们应该把机器人用在适当的地方，既要合理地利用他们，又不能过分地依赖他们，养成了好逸恶劳的习惯,那可是违背了发明家的本意了！老师祝愿同学们设计的机器人能早日问世，也祝愿同学们在下次交流中表现得更好。【设计意图：着眼情感、态度、价值感。一切的语文学习都应该着眼于情感、态度、价值观的培养，在设计中，我培养学生及时肯定、评价他人的能力，发现每个人的优点，及时表扬，增强孩子们的自信心和表达的欲望。同时我考虑到有的孩子可能会出现发明“万能机器人”帮人类干事，甚至发明代人写作业的机器人，而自己却充当好逸恶劳的“大懒虫”。为了避免这种情况，我在设计中渗入了合理利用机器人的概念，让学生们明白机器人是为人类提供方便的，而不是完全依赖的对象。同时，让学生们明白把机器人放在合适的位置，比如放在沙漠中改造沙漠，将会创造出更大的价值，使学生明确对机器人正确的使用。】七、作业（1）读一读我的爸爸真麻烦，了解制造机器人的故事。（2）把你想象的机器人或课堂上你听到的喜欢的机器人，用写一写的方式记录下来. 【设计意图：有限课堂，无限拓展。课堂的时间是有限的，教师除了要教会孩子必要的知识外，更应该做到对课外的一种延伸和拓展。孩子们的交流欲望是无限的，时间却是有限的，短短的课堂四十分钟肯定承载不了那么多学生的想象，所以，我把这节课只当做大赛的第一场，后面还将会在班主任的带领下继续开展，让每个孩子都有表达的机会。高尔基曾说过：“