语文人教版三年级下册提高.docx

提高小学生作文能力的基本途径 一.培养写作兴趣，激发写作欲望 培养浓厚的作文兴趣，是推动学生自觉主动作文的能力。这就要求教师，每节作文课都必须积极地做准备。作文教学主要有两种思路设计，能培养起学生的写作兴趣，调动起学生写作的积极性和自信心。一种设计是，由学生熟悉的写作素材人手，逐步深入地进行写作训练。例如，每当有学生跟老师说：“老师，我家盖新房子了” “老师，李军做坏事了” 我从不轻意放过，而是耐心地听他们把话讲完，然后再加以引导:“你家的新房子怎么样，漂亮吗？你的心情怎样？你们全家人心情怎样？ ” “ 李军做了什么坏事了？为什么会这样呀？做错了事，应该怎么做？” 看似简单的师生对话，实际上是在对学生的写作意识进行诱导与激发。这样，在不经意间激发了他们的表达意识，也就培养了孩子的想象力和表达能力，另一种思路设计是，每堂课教给学生一些作文基础知识，然后有的放矢地进行专题写作训练。例如，我会设计多种多样的练习来诱导培养他们的兴趣：给出开头一句，让学生写下去。如：“跳绳比赛开始了，操场上一片欢腾”，给出结尾一段，要学生补写上面一段；如：“同学们玩得真高兴！”，给出过渡句，前后补充，写成一段话；如：“王强不但刻苦而且乐于帮助同学”，扩写书上的某一情节，续写书上某段话；如：“夜莺的歌声”想想小夜莺以后会怎么样？然后在讲评课文时，谈一些令学生感兴趣的词汇、语句；引导学生领悟经典作品中的精彩之处；让学生感受阅读优美文章的乐趣等。 二、优秀范文的示范作用 小学生的是非、优劣判断能力还没有完全形成，所以，小学语文教师要帮助小学生选择优秀的作文进行范读。在进行范读的过程中，教师要注意讲解此篇范文写作的技巧、结构、语言运用等问题，帮助学生学习写作方法，提高写作水平。 比如，在进行人物描写写作过程中，教师可以选择一篇我的爸爸进行范读：然后让学生讨论：这一段作文，描写了爸爸的哪些品质？是以什么方法进行写作的？你还有什么补充的吗？学生讨论得出答案：我的爸爸以排比句式写出了爸爸的忙碌、善良、坚强、寡言等特点，虽然没有一句人物对白，却将一个好爸爸的形象跃然纸上，表达了对爸爸的爱与尊重。可见，读范文，可以使学生在讨论、分析中学会一些写作方法，提高作文能力。 : : |0 w7 S* D / C* U, N*另外，教师经常要将本班学生中写得好的作文拿到班上作为范文宣读，这样能够树立他们的写作自信心，对于写得不成功的作文，哪怕是有一定意思，句子较为通顺的，也要多多给予鼓励，这样能够激发他们对作文产生兴趣，产生写作的欲望，让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”“乐写”迈步，循序渐进。 三、增加课外阅读量，使知识扩展和延伸 教材内容对学生的作文起到导航之效应，但它有局限性，因此，增加学生课外阅读量是提高学生写作能力的有效方法。广泛阅读是写好文章的基础，对于小学生来说尤为重要。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。“读书破万卷，下笔如有神”。小学生语言积累明显不足，写起文章来，就难免“入不敷出”。在阅读过程中，教师应该强调学生要自备笔记本，随时摘抄妙词佳句，精彩片段，写下自己的心得体会，养成不动笔墨不读书的习惯。如：可爱的草塘一课中，作者描写草塘的语句特别优美：“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。”黄山奇松中，作者写道：“黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。”像这样的例子在小学课本中真是不胜枚举。在授课时或在课外辅导时，教师也要根据每个单元的作文教学要求，有意识地安排学生抄一些相似题目的精彩片段。仿效自古以来是文学创作的重要方法之一。白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”，不就是从李白的瀑布诗“海风吹不断，江月照还空”脱胎而来的？模仿是孩子的天性，模仿时他们或多或少的领悟到语言表达上的一些奥妙。因为小学生模仿力强，生理上正处在记忆发展的高峰期，他们抄写的过程，也就是阅读理解、收集综合素材的过程。“读书百遍，其意自见”，多读是提高学生作文的基础。小学生活泼好动，真正让他们坐上数分钟，读一篇长文章，他们多数是没有耐心的。即使是读作文范例，往往也是蜻蜓点水式的读法，不会深入了解文章的写作技巧。这就需要教师要与他们一起欣赏好作文，根据不同内容的文章，采取不同的读法。写景的文章可读出山清水秀、心旷神怡，有一种与大自然融为一体之感；记事的文章，可读得扣人心弦、如痴如醉；写人的文章，可读出欢蹦乱跳、活灵活现感人形象。让学生了解文章的精句妙段，并和自己一起读，久而久之，学生对阅读就产生了浓厚的兴趣。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在不同的阅读方式中，学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就成了水到渠成，自然流泻轻松的